ตัวอย่าง ว pa ภาษาอังกฤษ ประถม

วันนี้ ใบงาน.คอม ข่าวการศึกษา ได้นำไฟล์ตัวอย่างการเขียนข้อตกลงในการพัฒนางาน PA ตัวอย่างครบ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้  มาฝากกัน ซึ่งเป็นไฟล์จากโรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์  คุณครูท่านไหนที่สนใจสามารถดาวน์โหลดได้ที่ลิ้งค์ด้านล่างเลยนะคะ

ใบงาน สื่อการสอน แจกฟรี

แบบฟอร์มข้อตกลงในการพัฒนางาน PA ไฟล์ word…

ตัวอย่างการเขียนข้อตกลงในการพัฒนางาน PA ครบ 8…

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กดเลยที่นี่

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กดเลยที่นี่

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ กดเลยที่นี่

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กดเลยที่นี่

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กดเลยที่นี่

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กดเลยที่นี่

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ กดเลยที่นี่

กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กดเลยที่นี่

ระดับปฐมวัยกดเลยที่นี่

รวมไฟล์ดาวน์โหลดทั้งหมด

ขอขอบคุณที่มา : โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ คุณครูภฌลดา ปรางควิรยาผู้รวบรวม และคุณครูเจ้าของผลงานทุกท่าน

Share this:

• Twitter
• Facebook

Like this:

Like Loading...

Related

เอกสารข้อตกลงในการพัฒนางาน
( Performance Agreement : PA )

สำหรบั ข้าราชการครู และ บุคลากรทางการศึกษา
ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ
ประจำปีงบประมาณ 2565

ระหวา่ งวนั ท่ี 1 ตลุ าคม 2564 ถึง วันที่ 30 กันยายน 2565

จัดทำขอ้ ตกลงโดย
นายนิรตุ ทนุ ดี
ตำแหน่ง ครู

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ รายวิชาภาษาองั กฤษ
โรงเรยี นบ้านหนองหมี

สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์เขต 3

คำนำ

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขึ้นเพ่ือนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 กันยายน พ.ศ. 2565 ที่ได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา
เพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้
ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรให้สูงข้ึน
โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับ
เป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้อำนวยการ
สถานศกึ ษาไดเ้ ห็นชอบใหเ้ ป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ประกอบดว้ ย 2 สว่ น ได้แก่

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผเู้ รียน
ซึ่งข้อมูลที่ได้นำเสนอน้ี ข้าพเจ้าจะนำไปพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนบ้านหนองหมี
สงั กัดสำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต 3 ใหเ้ กดิ ประสทิ ธภิ าพตอ่ ไป

นายนิรุต ทุนดี
ตำแหนง่ ครู
โรงเรียนบา้ นหนองหมี

สารบญั หนา้

ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลง 1
ข้อมลู ทัว่ ไป
ประเภทหอ้ งเรยี นทจ่ี ดั การเรียนรู้ 1
1
ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1. ภาระงาน 1
2. งานทีจ่ ะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหนง่ ครู
ด้านการจดั การเรยี นรู้ 1
ดา้ นการสง่ เสริมและสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ 2
ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 3
5
ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานที่เปน็ ประเด็นทา้ ทาย 7
ประเด็นท้าทาย 9
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรยี นรู้ 9
วิธีการดำเนนิ การให้บรรลผุ ล 9
ผลลัพธ์การพฒั นาที่คาดหวงั 9
9
ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
10

PA 1/ส

แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)

(ทกุ สังกัด)
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันท่ี 1 เดอื นตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือนกนั ยายน พ.ศ. 2565

ผจู้ ัดทำข้อตกลง
ชือ่ นายนริ ตุ นามสกลุ ทนุ ดี ตำแหน่ง ครู
สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านหนองหมี สังกัดสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต3
รบั เงนิ เดอื นในอันดบั คศ. 1 อัตราเงนิ เดือน 25,250 บาท

ประเภทห้องเรียนท่จี ัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัด
การเรยี นรู้จริง)

 ห้องเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพืน้ ฐาน
 ห้องเรยี นปฐมวยั
 ห้องเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 ห้องเรยี นสายวชิ าชพี
 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหง่ ครู ซง่ึ เป็นตำแหน่งท่ีดำรงอยู่
ในปจั จบุ นั กบั ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ไว้ดังต่อไปน้ี

สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 23 ชัว่ โมง/สัปดาห์ ดงั น้ี

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ

รายวิชา ภาษาอังกฤษ ( อ 14101 ) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

รายวิชา ภาษาอังกฤษ ( อ 15101 ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ( อ 16101 ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์

รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ( อ 21102 ) ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 จำนวน 4 ช่ัวโมง/สัปดาห์

รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ( อ 22102 ) ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 4 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ( อ 23102 ) ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 จำนวน 4 ช่วั โมง/สัปดาห์

รายวิชา ต้านทจุ ริต ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น
กจิ กรรม ลูกเสือ-เนตรนารี ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1- 3 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์
กจิ กรรม ชุมนมุ ภาษาองั กฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-3 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
กิจกรรม แนะแนว ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์
กจิ กรรม ลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.2 งานส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ จำนวน 2.30 ช่ัวโมง/สัปดาห์
กิจกรรม โฮมรูม ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 0.30 ช่ัวโมง/สัปดาห์
กจิ กรรม PLC จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 8 ชัว่ โมง/สปั ดาห์
หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวชิ าภาอังกฤษ จำนวน 5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์
งานบริหารงานทั่วไป จำนวน 3 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน 7 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรม ลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู้ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที 2 จำนวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห์
กิจกรรมระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
ดำเนนิ งานตอบสนองนโยบายและและจุดเน้นของ สพป.บุรีรมั ย์ เขต 3 รัฐบาล
กระทรวงศึกษาธิการ และส่วนราชการต้นสงั กดั จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบตั ิตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบตั ิในแต่ละด้าน
ว่าจะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาทใ่ี ชใ้ นการดำเนนิ การดว้ ยก็ได)้

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขนึ้ กับผูเ้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น ท่ีแสดงให้เหน็ ถงึ การ
1. ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ เปลย่ี นแปลงไปในทาง
ลักษณะงานท่เี สนอให้ การประเมนิ กบั ผู้เรียน ทดี่ ีขนึ้ หรอื มีการพฒั นา
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ
ครอบคลุมถึงการสรา้ งและหรือ
พฒั นาหลักสตู ร การออกแบบการ 1. พฒั นาหลักสตู ร ออกแบบ 1. ผ้เู รียนได้รบั การ สูงข้นึ (โปรดระบุ)
จัดการเรยี นรู้ การจดั กจิ กรรมการ แผนการจัดการเรยี นรู้และ พัฒนาทกั ษะการอา่ น 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มี
เรียนรู้ การสร้างและหรือพฒั นาสอ่ื ออกแบบและสร้างนวตั กรรมท่ี สะกดคำภาษาอังกฤษ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น
นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ ใชเ้ ป็นส่ือการเรียนการสอนเพ่ือ ทกั ษะการอา่ นสะกด
พฒั นาทกั ษะการอ่านสะกดคำ คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ผ่าน
ภาษาองั กฤษโดยใช้แบบฝึกหัด เกณฑร์ ้อยละ 80
ทกั ษะการอา่ น แบบ Phonic

ตัวชี้วัด (Indicators)

งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ขึ้นกับผเู้ รยี น
ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนา
ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแี่ สดงให้เห็นถงึ การ
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
การประเมนิ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ)
กบั ผู้เรยี น ทดี่ ีขนึ้ หรือมีการพฒั นา

(โปรดระบ)ุ มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์

สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ

เรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลการ 2. ประเมนิ ผลสมั ฤทธิท์ างการ 2.นวตั กรรม 2. ผ้เู รียนร้อยละ 80
จดั การเรยี นรู้ การศึกษา วเิ คราะห์ เรยี นในหัวขอ้ ทักษะการอ่าน
สังเคราะห์ เพื่อแกป้ ญั หาหรือ สะกดคำภาษาอังกฤษและ แบบฝึกการอ่านสะกด มีความพึงพอใจนวัตกรรม
พัฒนาการเรยี นรู้การจดั ประเมนิ เจตคตขิ องผู้เรยี น
บรรยากาศท่ีส่งเสริมและพัฒนา ตอ่ วชิ าภาษาองั กฤษ คำภาษาอังกฤษ และ สื่อการเรียนการสอนทส่ี ร้าง
ผเู้ รียนและการอบรมและพฒั นา
คณุ ลักษณะท่ดี ขี องผูเ้ รยี น แบบฝกึ หัดการสะกด ขึ้นระดับดีข้นึ ไป

คำภาษาอังกฤษ

ส่งผลให้ผลสมั ฤทธ์ิ

ทางการเรียนสงู ขนึ้

และผู้เรียนมเี จตคติ

ที่ดตี อ่ วิชาท่ีเรียน

ผ่านกจิ กรรมที่ครู

นำมาใช้

3. สรา้ งแหลง่ เรียนรหู้ ้องเรยี น 3. ผู้เรียนไดศ้ กึ ษา 3. ผเู้ รียนร้อยละ 80
ภาษาองั กฤษออนไลน์ สำหรับ แหล่งเรยี นรูห้ อ้ งเรียน มคี วามพึงพอใจต่อแหลง่
ผู้เรยี นในวิชาท่ีสอน และ ภาษาองั กฤษออนไลน์ เรียนรหู้ อ้ งเรยี น
สามารถนำไปใช้เป็นส่ือให้กับผู้ สามารถค้นควา้ และ ภาษาอังกฤษออนไลน์ท่ี
ท่ีสนใจภายนอกไดค้ ้นคว้าและ สร้างองค์ความร้ไู ด้ดว้ ย สรา้ งข้ึนระดบั ดีข้ึนไป
สร้างองค์ความร้ไู ด้ด้วยตนเอง ตนเอง

4. มีการสร้างและหรือพฒั นา 4. ผเู้ รียนไดร้ ับความรู้ 4. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 80

ส่ือ นวตั กรรม รายวิชา จากการใชส้ ื่อที่ สามารถใชส้ ื่อ และสามารถ

ภาษาอังกฤษช้นั ประถมศึกษาปี หลากหลาย สอดคลอ้ ง ทำแบบฝกึ ทักษะ

ท่ี 4 กบั กิจกรรมการเรยี นรู้ ภาษาองั กฤษได้

- ใช้เทคโนโลยใี นการจัดการ และทันสมัย

เรียนการสอน .ผเู้ รียนเกิดความพึง

พอใจตอ่ การเรียนวิชา

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขึน้ กบั ผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการ
เปลีย่ นแปลงไปในทาง
การประเมนิ กบั ผู้เรยี น ทด่ี ขี ้ึนหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธิ์

สงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ

- จดั บรรยากาศในการจดั ภาษาอังกฤษมากขนึ้
กิจกรรมการเรียนรู้ โดยใชก้ าร และมสี ว่ นรว่ มในการ
จดั การเรยี นรแู้ บบ Active จดั กิจกรรมการเรียนรู้
Learning เนน้ ผเู้ รียนไดป้ ฏิบตั ิ
และใชส้ ือ่ ได้จรงิ และช่วย
กระตุน้ ใหน้ ักเรยี นต้องการมี
ส่วนรว่ มกับกจิ กรรม ส่งเสริม
นกั เรียนทกุ คนให้มโี อกาส
นำเสนอความคิดเห็น สรา้ งแรง
บนั ดาลใจในการเรยี นและ
เชื่อมโยงภาษาอังกฤษกบั
ชวี ติ ประจำวนั

5. - มกี ารวดั และประเมินผล 5. - ผเู้ รยี นไดร้ บั การ 5. - ผู้เรยี นร้อยละ 80 มี
การเรยี นร้ดู ว้ ยวิธที ่หี ลากหลาย ประเมินผลการเรยี นรู้ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน
เหมาะสมและสอดคล้องกบั อย่างต่อเน่อื ง ต้ังแต่ระดับผลการเรียน 3
มาตรฐานการเรยี นรู้ หลากหลาย ข้นึ ไป
- สร้างเครือ่ งมือวดั และ - ผู้เรียนที่มผี ลการ
ประเมินผลเพื่อการพัฒนา เรยี นรู้ไมผ่ ่านเกณฑ์
ผเู้ รียนตามสภาพจริงและวดั ได้รบั การซ่อมเสริม
การวเิ คราะห์ แกไ้ ข ปรบั ปรุงและ
พัฒนาจนมีผลการ
เรียนรผู้ ่านเกณฑ์ท่ี
กำหนด

ตัวช้วี ัด (Indicators)

งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ข้ึน เปล่ียนแปลงไปในทาง

การประเมิน กบั ผู้เรียน ท่ดี ขี ึน้ หรอื มีการพัฒนา

(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิ์

สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

6.วิเคราะห์ สังเคราะหง์ านวจิ ัย 6.ผู้เรียนเข้าใจทกั ษะ 6.นักเรียนร้อยละ 80 มี

ท่เี กยี่ วกับการจดั การเรยี นการ การอา่ น แบบ Phonic ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนวชิ า

สอน ภาษาอังกฤษ และศึกษา ภาษาอังกฤษ

แนวคดิ เทคนคิ สื่อการเรยี นการ

สอนเพื่อพฒั นาทกั ษะการอา่ น

สะกดคำภาษาอังกฤษโดยใช้

แบบฝึกหดั ทักษะการอา่ น แบบ

Phonic

7. - มกี ารจัดบรรยากาศท่ี 7.ผู้เรียนไดร้ บั การ 7.รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนมี

ส่งเสรมิ และพฒั นาผู้เรียน ให้ พฒั นาในด้าน ผลการประเมินในด้าน

เกดิ กระบวนการคิด ทักษะชวี ิต สมรรถนะสำคัญของ สมรรถนะสำคัญตาม

ทกั ษะการทำงาน ทักษะการ ผู้เรยี น หลกั สตู รสูงขึน้

เรียนรู้และนวตั กรรม ทักษะ

ด้านสารสนเทศ สอื่ และ

เทคโนโลยี

- จดั บรรยากาศหอ้ งเรียนให้ได้

มาตรฐานหอ้ งเรียนคณุ ภาพ

(Onsite)

- จัดกระบวนการเรียนรู้

8. มีการอบรมบม่ นิสยั ใหผ้ ู้เรียน 8.ผเู้ รียนได้รับการ 8.ร้อยละ80 ของผูเ้ รยี น มี

มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม พฒั นาในดา้ น ผลการประเมินในดา้ น

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ และ คุณลักษณะนิสัยอนั พงึ คุณลกั ษณะนสิ ยั อนั พึง

คา่ นิยมความเป็นไทยทดี่ งี าม ประสงค์ ประสงค์ ตามหลักสูตร

มกี ารอบรมบ่มนสิ ัยให้ผเู้ รยี นมี สงู ขน้ึ เปน็ ไปตามคา่

คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เปา้ หมายที่สถานศกึ ษา

กำหนด

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขน้ึ กบั ผูเ้ รยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น ทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ การ
2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุน เปลย่ี นแปลงไปในทาง
การจัดการเรียนรู้ การประเมิน กับผู้เรียน ทด่ี ีข้นึ หรือมกี ารพัฒนา
(โปรดระบุ) (โปรดระบุ) มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธิ์
ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้
ครอบคลุมถงึ การจดั ทำข้อมลู คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ และ 1. นักเรยี นมีระบบ สงู ขึ้น(โปรดระบุ)
สารสนเทศของผ้เู รยี นและวชิ า คา่ นิยมความเป็นไทยท่ดี งี าม ขอ้ มูลสารสนเทศ
การดำเนินการตามระบบ ดูแล จดั กิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ คุณธรรม สะดวกตอ่ การใชง้ าน 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 80 มี
ชว่ ยเหลือผเู้ รยี น การปฏิบตั งิ าน จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอันพึง และมปี ระสิทธภิ าพ ข้อมูลในระบบสารสนเทศ
วชิ าการและงานอน่ื ๆ ของ ประสงค์ และสามารถนำข้อมูล ครบถว้ น ในทุกด้านเปน็
สถานศึกษา และการประสาน 1. จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศ มาใชไ้ ดท้ ันที ระบบและรายบคุ คล
ความรว่ มมือกับผู้ปกครอง ภาคี ผู้เรยี น และรายวิชา
เครอื ข่าย และหรือสถาน - จดั ทำขอ้ มลู ในระบบ 2. นกั เรียนมีข้อมลู 2. นกั เรียนร้อยละ 80
ประกอบการ สารสนเทศของนกั เรยี น และ พ้ืนฐานเป็นรายบคุ คล ได้รับการ ดแู ลเอาใจใส่ตรง
ในรายวชิ าท่ีทำการสอน และชว่ ยเหลอื ในเรอ่ื ง ตามความต้องการ
เอกสารงานประจำชัน้ แบบ ปพ. ตา่ งๆ จากข้อมูลการ รายบุคคลและมี
ตา่ ง ๆ เยีย่ มบา้ น จัดหาทนุ ความสัมพนั ธ์อนั ดีระหว่าง
การศกึ ษา นกั เรียน ครแู ละนกั เรียน
2. ออกเยย่ี มบ้านนกั เรียน อย่าง ยากจน (กสศ.)
นอ้ ยภาคเรยี นละ ๑ ครง้ั ท้ัง
แบบเยยี่ มตามสภาพจริงและ
Onlineการประเมนิ SDQ
นกั เรยี นผา่ น และจัดกิจกรรม
โฮมรมู นกั เรียน เพื่อเป็นการ
เตรียมความพรอ้ มใหน้ ักเรียน

3. ปฏบิ ตั ิงานในหน้าที่ 3. นกั เรียนได้เรยี นรู้ใน 3. นกั เรยี นรอ้ ยละ 80

หวั หน้างานบคุ ลากร กจิ กรรมท่ีหลากหลาย ได้รบั การพัฒนา มีส่วนรว่ ม

หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ตามโครงการและ ในกิจกรรมทางวิชาการที่
ภาษาตา่ งประเทศ ครปู ระจำชัน้ กจิ กรรมท่ีทางโรงเรยี น โรงเรียนจดั ขน้ึ เกิด
เวรประจำวัน และ งานอน่ื ๆ ท่ี ไดก้ ำหนดข้ึนตลอดปี

ไดร้ ับมอบหมาย ตดิ ต่อและ การศกึ ษา

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดข้ึนกับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ให้เกิดข้ึน ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
3. ด้านการพฒั นาตนเองและ เปลยี่ นแปลงไปในทาง
วิชาชีพ การประเมิน กบั ผเู้ รยี น ท่ดี ีขึน้ หรือมกี ารพัฒนา
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธ์ิ
ลกั ษณะงานที่เสนอให้
ครอบคลุมถึงการพฒั นาตนเอง ประสานงาน กบั ผู้ท่ีเกยี่ วข้อง 4.นกั เรยี นไดร้ ับความ สูงข้ึน(โปรดระบ)ุ
อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง การมี ทกุ ฝ่ายและ ช่วยเหลอื จาก ประโยชน์อยา่ งมีระบบ
ส่วนรว่ มในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จดั ทำรายงานผลการ ผปู้ กครอง หนว่ ยงาน ตรวจสอบได้
ทางวิชาชีพเพ่ือพัฒนาการจดั การ ปฏบิ ัตงิ านประจำปีเพื่อ อื่นทเี่ ก่ยี วขอ้ งและมี
เรยี นรู้และการนำความรู้ แสดงถึงความสำเรจ็ ใน ข้อมลู ในระบบ 4.นกั เรียนร้อยละ 80 ได้รับ
ความสามารถทกั ษะที่ได้จากการ การปฏิบตั งิ านที่ได้รับ สารสนเทศของ การดูแลจดั สรรหา
พัฒนาตนเองและวิชาชพี มาใช้ใน มอบหมาย โรงเรยี น ทุนการศึกษาทำใหน้ กั เรียน
การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การ 4.ประสานความร่วมมือกบั 1. ผู้เรียนไดเ้ รยี นรู้จาก มีคณุ ภาพชีวติ ท่ีขึน้ และการ
พัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น และการ ผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย และ การนำความรู้และ เรยี นของนักเรยี นมี
หรอื สถานประกอบการ ประสบการณ์จากที่ ผลสมั ฤทธิท์ ส่ี ูง
- ร่วมประชุมผปู้ กครองผ่าน ตนเองเข้ารบั การอบรม
กลมุ่ ไลน์ (Line) ติดตามการ สมั มนามาประยุกต์ใช้ 1. จัดทำข้อมลู สารสนเทศ
เรยี นร้หู ลายช่องทาง ในการจดั การเรยี นรู้ ผเู้ รยี น รายวิชา
ส่งผลใหส้ ามารถจดั ข้อมูลในระบบสารสนเทศ
1. เข้าร่วมอบรม/สัมมนาตาม กจิ กรรมทเ่ี น้นผ้เู รยี น ของนักเรยี น และใน
โครงการ ในรูปแบบต่าง ๆ เป็นสำคญั มีการจดั รายวิชาที่ทำการสอน
อย่างต่อเน่ือง เพื่อพฒั นาตนเอง กจิ กรรมที่หลากหลาย เอกสารงานประจำช้นั แบบ
ทัง้ ในดา้ นการจัดกจิ กรรมการ เรยี นรู้การใช้ ปพ.ตา่ ง ๆ
เรยี น การพฒั นาดา้ นนวตั กรรม เทคโนโลยีเพื่อ
การพฒั นาทักษะการใช้
เทคโนโลยมี าจดั การเรียนการ
สอน รวมไปถงึ พัฒนาทักษะ
เกยี่ วกบั ภาษาองั กฤษสำหรับ
การส่ือสารทีด่ ีกบั ผู้เรียน

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดขึน้ กับผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
พฒั นานวตั กรรม การจดั การเรยี นรู้ เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมนิ กับผเู้ รยี น ท่ดี ขี ้ึนหรือมีการพฒั นา
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ มากข้นึ หรือผลสัมฤทธิ์

สนบั สนุนการเรยี นการ สูงขนึ้ (โปรดระบุ)
สอนเพ่ือให้ผู้เรยี นได้
เรยี นร้จู ากกจิ กรรมท่ี
เหมาะสมกับความ
แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล
และได้พัฒนาทักษะ
อย่างเปน็ ระบบ

2. มีสว่ นร่วมและเป็นผู้นำใน 2. มีวธิ กี ารทีเ่ ป็นการ 2. นกั เรยี นร้อยละ 80 ของ
การแลกเปลี่ยนเรยี นร้ใู น ระดมความคดิ ของ กลมุ่ นกั เรียนที่มปี ญั หาใน
กิจกรรมชมุ ชนการเรียนรู้ทาง คณะครจู ากการรว่ ม การเรียนรู้ มีผลการเรยี นรู้
วชิ าชีพ (PLC) กิจกรรมชมุ ชนการ ผา่ นเกณฑ์ทีก่ ำหนด
เรยี นรู้ทางวชิ าชีพ
(PLC) เพ่ือแก้ปัญหา
นกั เรียนและปรบั ปรุง
พฒั นากระบวนการจัด
กจิ กรรมการเรยี นรู้

3.เข้าร่วมการอบรม/การ 3.นำทกั ษะและองค์ 3. รอ้ ยละ 80ของผเู้ รียน มี
ประชุมรปู แบบตา่ ง ๆ ท้งั แบบ ความรมู้ าบรู ณาการ ผลสัมฤทธ์ริ ายวชิ า
On Line และแบบเข้ารว่ ม สอดแทรกในเนื้อหา ภาษาองั กฤษระดับคุณภาพ
อบรม ท่ีสามารถนำความรู้มา สาระวิชาในการจดั การ 3 ขนึ้ ไป
พฒั นาการจัดการศึกษาใหท้ ัน เรยี นรหู้ รอื ปรับ
กับการเปล่ยี นแปลงใน ประยุกตแ์ ละพัฒนา
สถานการณป์ ัจจบุ นั นวตั กรรมการเรยี นรใู้ ห้

ตัวชวี้ ัด (Indicators)

งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ท่ีจะเกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง
ทีด่ ขี นึ้ หรือมกี ารพฒั นา
การประเมนิ กบั ผเู้ รียน

(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ มากข้ึนหรือผลสัมฤทธิ์

สงู ขึ้น(โปรดระบุ)

-การทำกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการ สอดคลอ้ งกบั ความ

เรียนรู้ทางวิชาชพี กบั กลุ่มสาระ แตกต่างระหวา่ งบคุ คล

อ่ืน ๆ เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ -. ร่วมกจิ กรรมชมุ ชน

ปัญหาการเรียนร้ขู องผ้เู รยี นใน การเรียนรูท้ างวชิ าชพี

แต่ละชั้นทีร่ ับผดิ ชอบ แลกเปล่ียนปัญหาใน

การจดั การ

หมายเหตุ

1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการ

จัดการเรยี นรขู้ องแตล่ ะสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหวา่ งผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการ

ครูผู้จัดทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักท่ี

ส่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น และให้นำเสนอรายวิชาหลักท่ีทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม

ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้

โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน

ตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

(Outcomes)และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ

พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพ

การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน

ตามขอ้ ตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร

สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่เี ป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรง
ตำแหน่งครู ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม
พัฒนา การจดั การเรยี นรแู้ ละการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผเู้ รียน ให้เกดิ การเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีข้ึน
หรือมีการพฒั นามากขึ้น (ท้ังน้ี ประเด็นทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถงึ ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะท่ี
สงู กวา่ ได้)

ประเด็นท้าทาย เรอื่ ง การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยการใช้แบบฝกึ ทักษะการอ่านสะกดคำ
ภาษาองั กฤษ แบบ Phonics เพ่อื พฒั นาทักษะการอา่ นภาษาองั กฤษ

1. สภาพปัญหาการจัดการเรยี นรู้และคุณภาพการเรยี นรู้ของผู้เรียน
ทักษะการอ่าน เป็นทักษะที่สำคัญของผู้เรียนในการเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นทักษะที่ส่งผลต่อการ
เรียนรู้ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพของผู้เรียน จากการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(PLC) ของครผู สู้ อนวชิ าภาษาอังกฤษ โรงเรียนบา้ นหนองหมี พบว่า ผูเ้ รียนมีปัญหาในเร่อื งของทักษะการอ่าน
โดยเฉพาะการอ่านสะกดคำ หรอื อ่านผสมคำภาษาองั กฤษ ผูเ้ รยี นยงั ขาดความเข้าใจในในตวั อกั ษร พยัญชนะ
สระ และการออกเสียง การแทนที่เสียงคำ และจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผู้เรียนชั้นประถมศึกษา
ชั้นปีท่ี 4 ปีการศกึ ษา 2564 ในวิชาภาษาอังกฤษ (อ14101) พบว่า ทักษะท่เี ป็นปัญหามากท่ีสุด ได้แก่ ทักษะ
การอ่าน เพราะผู้เรียนอ่านสะกดคำไม่ได้ ไม่สามารถวิเคราะห์เสียงของตัวอักษรนั้นๆได้และไม่สามารถแทนที่
หรอื เทยี บเสยี งระหว่าตัวอักษรภาษาองั กฤษ และ ภาษาไทยได้ ในสาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร มาตรฐาน ต
1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ดังน้ัน
เพื่อเป็นการแกป้ ัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงมแี นวคิดทีจ่ ะนำแบบฝกึ การอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษแบบ Phonics
และ ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรใู้ หน้ า่ สนใจมากย่งิ ข้นึ
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลผุ ล
2.1 ศึกษามาตรฐานและตัวช้ีวดั การเรียนรู้ทส่ี อดคลอ้ งกับการพัฒนาทักษะการอา่ นจบั ใจความ
ภาษาองั กฤษตามมาตรฐานการเรียนรู้แกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2560
2.2 ออกแบบการเรยี นรู้และนวตั กรรมแบบฝึกการอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษแบบ Phonics
2.3 ประเมินผลสัมฤทธิ์กอ่ นเรียนเรยี นเรอื่ งการอา่ นสะกดคำภาษาองั กฤษ
2.4 ดำเนนิ กจิ กรรมการจัดการเรียนรตู้ ามแผนทวี่ างไว้
2.3 ประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์หลังเรียนเรียนเร่ืองการอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษและประเมินเจตคตติ ่อ
วชิ าภาษาอังกฤษของผูเ้ รียนและวิเคราะหส์ รปุ ผล

3. ผลลัพธ์การพฒั นาทค่ี าดหวงั
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 ผู้เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 จำนวน 1ห้องรวมจำนวนนักเรียนทง้ั หมด12คน
ทเี่ รยี นวิชาภาษาองั กฤษมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นเรื่องการอา่ นสะกดคำภาษาองั กฤษผ่าน
เกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเตม็ (ทดสอบปลายภาคผา่ นเกณฑ์) คิดเปน็ ร้อยละ 80 ของ
จำนวนนักเรยี นทัง้ หมด
3.2 เชิงคณุ ภาพ
3.2.1 ไดน้ วตั กรรมแบบฝึกการอา่ นสะกดคำภาษาอังกฤษแบบ Phonics ที่ใชเ้ ป็น
สือ่ การเรยี นการสอนเพื่อพฒั นาทกั ษะการอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษสำหรบั นกั เรียนชน้ั
ประถมศึกษาปีที่ 4

ลงช่อื ..............................................................
(นายนิรตุ ทนุ ดี)
ตำแหน่ง ครู

ผจู้ ดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
วนั ที่ 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2564

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
 เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
 ไม่เหน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และ

เสนอ
เพอ่ื พิจารณาอกี ครั้ง ดังนี้
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .........................................................................
(นางนิรันดร์รัตน์ ฉนั ทะกุล)

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นหนองหมี
วันท่ี 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2564