สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด“ดร.เอ็ดเวิร์ด เดอ โบโน” เป็นผู้ริเริ่มแนวความคิด การคิดนอกกรอบ เทคนิคการคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และพัฒนาเป็นแนวคิดที่เรียกว่า “Six Thinking Hats” ซึ่งเป็นวิธีคิดที่มีมุมมองแบบ “รอบด้าน” ประกอบหมวก 6 สี ได้แก่ สีขาว สีเหลือง สีน้ำเงิน สีเขียว สีดำ และสีแดง ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.1/2 วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท 5.1 ม.1/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมได้ 2. วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบได้ การวัดผลและประเมินผล1. วิธีการ - สังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน - ทำแผนที่ความคิด 2. เครื่องมือ - แบบประเมินพฤติกรรมกลุ่ม - ประเมินงานแผนที่ความคิด 3. เกณฑ์ ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 80 ขึ้นไป แผนการจดั การเรียนรู้แบบหมวก 6 ใบ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 The Fashion Show ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Present Continuous Tense 1. สาระสาคญั ณ ขณะน้นั หากเป็ นประโยคปฏเิ สธจะเป็ นการอธิบายถึงสิ่งท่ีไมไ่ ดเ้ กิดข้ึนอยู่ในขณะน้ัน หากเป็นประโยค 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 6. สาระการเรียนรู้ Content: Structures of present continuous and how to us them. Vocabularies: eat, dance, wear, cook, speak, play, writing, read, watch, run, drink Structure: ประโยคบอกเล่า S + V. to be (is/am/are) + V.ing ประโยคปฏิเสธ S + V. to be (is/am/are) + not + V.ing ประโยคคาถาม V. to be (Is/Am/re) + V.ing? Example: ประโยคบอกเลา่ Jinny is running. ประโยคปฏิเสธ Jinny is not running. ประโยคคาถาม Is Jin running? 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 7.2 ข้นั นาเสนอ (Presentation) Present Continuous Tense พร้อมประโยคตวั อยา่ ง ดงั น้ี 3.1) หมวกสีขาว หมายถงึ ขอ้ เทจ็ จริงที่เป็นกลาง สญั ชาตญาณและลางสงั หรณ์ต่าง ๆ เหตุผลประกอบ ช่วยใหเ้ ห็นขอ้ บกพร่องหรือจุดออ่ น 1) ครูใหน้ กั เรียนทา Worksheet 1 ซ่ึงแบ่งออกเป็น 4 Parts ดงั น้ี 2) ครูเริ่มนาหมวก 6 ใบ มาใชใ้ นกิจกรรม โดยเร่ิมจากการใชห้ มวกสีขาว แลว้ ถามคาถาม 3) ครูนาหมวกสีแดงมาใชถ้ ามอารมณ์และความรู้สึกของนักเรียนแต่ละคนเกี่ยวกบั ส่วน 4) ครูนาหมวกสีดามาใชถ้ ามถึงจุดดอ้ ย ขอ้ เสีย หรืออุปสรรคในส่วนใดส่วนหน่ึงของ 7.4 ข้นั นาไปใช้ (Production) 2) สุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมานาเสนอรูปภาพและประโยคท้งั 3 ของตนเองหนา้ ช้นั เรียน เช่น เพ่ือนวาดรูปเก่ียวกับอะไร ประโยคใดเป็ นประโยคคาถาม ประโยคใดเป็ น 8. ภาระงาน/ชิ้นงาน 2. Worksheet 2 9. ส่ือการเรียนรู้ 10. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ สิ่งทว่ี ดั วธิ ีการวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์ 1. นกั เรียนสามารถระบุประโยค Present Continuous การประเมิน แบบประเมิน ระบุได้ 1-4 ประโยค = ไม่ผา่ น Tense ในบทสนทนาที่ครูกาหนดใหไ้ ดถ้ ูกตอ้ ง (K) ใบงาน ระบุได้ 5-8 ประโยค = ผา่ น 2. นักเรี ยนสามารถเขียนประโยคตามโครงสร้าง การประเมิน แบบประเมิน เขียนถูก 1 ประโยค = ควรปรับปรุง Present Continuous Tense ไดถ้ กู ตอ้ ง (P) ใบงาน เขียนถกู 2 ประโยค = พอใช้ เขียนถูก 3 ประโยค = ดีมาก 3. นักเรียนให้ความร่วมมือในการปฏิบตั ิกิจกรรม การสงั เกต แบบสงั เกต 1-4 คะแนน = ควรปรับปรุง ต่างๆเป็นอยา่ งดี (A) พฤติกรรม 5-7 คะแนน = ปานกลาง นกั เรียน 8-10 คะแนน = ดีมาก Name ________________________ Surname ________________________ No. _______ Class ______ Part A: Complete the sentences in present continuous with the verbs given. Part B: Complete the negative sentences in present continuous with the verbs given. Part C: Make 5 declarative sentences and 5 negative sentences for Present Continuous. Declarative sentences Negative sentences ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ |