Show จากรายงาน Preventing violence against women and girls: Community activism approaches to shift harmful gender attitudes, roles and social normsโดย What works และ UK AID แสดงให้เห็นว่า การสนทนาหรือการให้ความรู้เรื่องเพศวิถีศึกษาในประเด็น ‘ความยินยอม’ และ ‘การข่มขืน’ เพียงรอบเดียว แทบไม่มีอิทธิพลในการสร้างความเปลี่ยนแปลงในระยะยาว ดังนั้น การดำเนินการเพื่อให้ความรู้ด้านเพศวิถีที่มีประสิทธิภาพต้องมีการจัดการอย่างเป็นระบบและค่อยเป็นค่อยไป เพื่อให้ผู้เรียนได้ทำความเข้าใจบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นอันตรายและเป็นรากฐานของปัญหาต่างๆ เช่น วัฒนธรรมการข่มขืน การใช้ความรุนแรงต่อคู่ครอง และการรังแกคนรักเพศเดียวกัน เป็นต้น Shelly Makleff นักวิจัยด้านสุขภาพโลกและผู้หญิง มหาวิทยาลัย Monash ประเทศออสเตรเลีย ได้ศึกษาการดำเนินงานของโปรแกรมการสอนเพศวิถีศึกษาด้วยแนวทางการเปลี่ยนแปลงบทบาททางเพศ (Gender transformative sexuality education) ของ Mexfamในประเทศเม็กซิโก พบปัจจัยที่สำคัญในแนวทางการสอนเพศวิถีศึกษาที่จะช่วยเปลี่ยนความเชื่อและพฤติกรรมที่เป็นอันตรายต่อประเด็นเรื่องเพศและความสัมพันธ์ได้ นั่นคือ: ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการถกเถียงในห้องเรียน เพื่อเปลี่ยนความเชื่อและบรรทัดฐานทางเพศที่เป็นอันตรายซึ่งจะนำไปสู่ความรุนแรงและการล่วงละเมิดทางเพศ จำเป็นต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีการแสดงความคิดไตร่ตรองเชิงวิพากษ์ (critical reflection) ต่อความคิดความเข้าใจเรื่องเพศ ความสัมพันธ์ และเพศวิถี หน่วยงานที่ขับเคลื่อนโดยชุมชนในเม็กซิโกซึ่งมีหน้าที่ให้บริการด้านสุขภาพทางเพศและอนามัยเจริญพันธุ์ได้พัฒนาหลักสูตรเพศวิถีศึกษาขึ้นมาในปี 2016 และจัดการสอนทุกสัปดาห์ในตลอดหนึ่งภาคการศึกษาให้แก่นักเรียน 185 คนในโรงเรียนหนึ่ง โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 20 คน ระหว่างอายุ 14-17 ปี ต่อกระบวนกร 1 คน ซึ่งกระบวนกรต้องมีอายุไม่เกิน 30 ปี และได้รับการอบรมให้เป็นผู้ให้ความรู้ด้านสุขภาพมืออาชีพ เขา/เธอจะช่วยนำกระบวนการกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้คิดไตร่ตรองเชิงวิพากษ์ต่อความเชื่อและบรรทัดฐานทางสังคมที่ตนเองเข้าใจและยึดถือ บทสนทนาดังกล่าวอาจเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ เช่น ธรรมชาติของความรัก และพฤติกรรมที่ดีและไม่ดีในความสัมพันธ์ บทบาททางเพศ และบรรทัดฐานทางสังคม ในบางสถานการณ์ การสนทนาเรื่องนี้อาจทำให้ผู้เข้าร่วมไม่พอใจและอาจกระตุ้นให้เกิดการคุกคามทางวาจาหรือความรุนแรงในห้องเรียน กระบวนกรต้องใช้โอกาสนี้ในการชี้นำให้เห็นผลที่ตามมาจากการมีบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นอันตรายเหล่านั้น ภาครัฐและองค์กรระดับชุมชนที่มีประสบการณ์ต้องร่วมมือกัน ภาครัฐต้องกำหนดให้มีหลักสูตรการเรียนการสอนเรื่องเพศวิถีสำหรับเยาวชนที่มีคุณภาพสูงและได้มาตรฐานเท่าเทียมกันทุกสถานศึกษา โดยต้องมีความร่วมมือระหว่างหน่วยงานระดับชาติและองค์กรระดับชุมชนที่มีประสบการณ์ด้านเพศวิถีศึกษาโดยตรง เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพที่สุด ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมได้ การมีการเรียนเพศวิถีศึกษาที่ดีจะช่วยแบ่งเบาภาระผู้ปกครองที่อาจไม่พร้อมเป็นผู้ให้ความรู้เรื่องสุขภาพทางเพศแก่เยาวชน อีกทั้งยังเป็นสะพานให้เกิดการสนทนาที่เปิดกว้างและสะท้อนความคิดความเชื่อในครอบครัว นอกจากนั้น เรายังพบว่านักเรียกมักบอกเล่าเรื่องที่ได้เรียนมาให้คนใกล้ตัวฟัง ผู้ปกครองเองก็จะได้รับประโยชน์จากการเรียนไปพร้อมกับนักเรียนด้วย — หลายครั้งความรุนแรงทางเพศก็เกิดขึ้นในโรงเรียน การลงทุนเพื่อเพศวิถีศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาให้เยาวชนจะช่วยป้องกันปัญหาที่จะเกิดขึ้นจากความเชื่อและบรรทัดฐานที่เป็นอันตรายได้ตั้งแต่ต้นทาง การพัฒนาหลักสูตรเพศวิถีศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับเยาวชน เพื่อป้องกันการเกิดความรุนแรงทางเพศ เชื่อมโยงกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ในเป้าประสงค์ที่ 4.5 ขจัดความเหลี่อมล้ำทางเพศด้านการศึกษา และสร้างหลักประกันว่ากลุ่มที่เปราะบางซึ่งรวมถึงผู้พิการ ชนพื้นเมือง และเด็ก เข้าถึงการศึกษาและการฝึกอาชีพทุกระดับอย่างเท่าเทียม ภายในปี 2030 และเป้าหมายที่ 5 บรรลุความเสมอภาคระหว่างเพศ และเพิ่มบทบาทของสตรีและเด็กหญิงทุกคน ในเป้าประสงค์ที่ 5.2 ขจัดความรุนแรงทุกรูปแบบที่มีต่อผู้หญิงและเด็กหญิงทั้งในที่สาธารณะและที่รโหฐาน รวมถึงการค้ามนุษย์ การแสวงประโยชน์ทั้งทางเพศ และในรูปแบบอื่น ที่มา: https://theconversation.com/young-people-are-hungry-for-good-sex-education-i-found-a-program-in-mexico-that-gets-it-right-156742 Last Updated on มีนาคม 11, 2021 จำนวนครั้งที่เข้าชม: 3,022 แนะแนวเรื่อง �������֡�� ����Ѳ�ҡ�÷ҧ�� �� �� ��� ࡵ��ҹ ���˹���Ң��ԪҨԵ�Ǫ����������� �Ҥ�ԪҨԵ�Ǫ��ʵ�� ���ᾷ���ʵ�������Ҫ��Һ�� ��������ͧ��������������� �繡�кǹ����֡�ҷ������Ǣ�ͧ�Ѻ���Ե������ ������Դ����� �繡���֡�ҷ����к��ç���¹ ��й͡�к��ç���¹
�������ؤ�������¹�������ҵԤ����繨�ԧ�ͧ���Ե����ѧ�� �������ؤ���դ������ �շ�ȹ��� ����վĵԡ����١��ͧ�����ͧ�� ��ʹ������ö��Ѻ��ǵ���Ѳ�ҡ�âͧ���Ե���ҧ�������(1) �����ѧ������������ҷ���ͺ�������ҧ��ҧ �Դ��鹵�����ͧ����Ѳ�ҡ���硵�����Դ ��е�����ͧ仵����¨��֧������ �����¹���ҡ�������¹�ŧ�ҧ��ҧ��� ��Шҡ������ҧ��С����¾����� ��ͺ���� ����ѧ������Ǵ���� 仵���дѺʵԻѭ�� ��С������¹�ŧ�ͧ���ͧ�������Ǵ���� �Ѳ�����͡�ѡɳ�ҧ�� ���ҷ�ҧ�ȷ��������� ��Ѻ����ͧ
��ФǺ�������ͧ�����ͧ���� ��������ͧ�Ȩ�������ʹ���ͧ����Ѳ�ҡ�÷ҧ�Ȼ��� ��������ͧ�Ȩ֧��ͧ�֡������ͧ�Ѳ�ҡ�÷ҧ�ȵ�����硨��֧������ �������Ѵ������¹��������ҧ�١��ͧ �ѵ�ػ��ʧ������� ��������ͧ������ö����������ѧ��� �ʹ�á仡Ѻ�����������Ѳ�ҡ�ô�ҹ���� ���������繼������ͧ�� ������������ç���¹
��٨Ъ��������ʹ���ͧ仡Ѻ����ҹ ������������������������ ������������������¹�����µ���ͧ �����Ƿҧ���١��ͧ �������֡����ç���¹��� ��з�ǧ�֡�Ҹԡ����С�з�ǧ�Ҹ�ó�آ�������ѹ��˹���ѡ�ٵá�����¹�������ͧ ����֡��� 㹹ѡ���¹(2) ���觡�����¹������ѵ�ػ��ʧ�� 6 ��ҹ
�������ö������ѡ㹡�������ҹ������蹡ѹ �ѧ��� 1. �Ѳ�ҡ�÷ҧ��(Human sexual development) �������������������ͧ�����ԭ�Ժ� �Ѳ�ҡ�÷ҧ�ȵ����� �ҧ��ҧ��� �Ե� ������ ����ѧ�� 2. ����ѹ��Ҿ (Interpersonal relation)
������ҧ����ѡ�Ҥ�������ѹ��Ѻ�ؤ����ѧ�� ������ҧ����ѡ������ѹ��Ҿ�Ѻ��������ǡѹ ��е�ҧ�� ������͡��� ����������ǡ����� ��С�����ҧ��ͺ���� ��������ѹ�������ҧ����-����� ���-���-�١ 3. �ѡ����ǹ�ؤ�� (Personal and communication skills) ��������ö㹡�èѴ���ʶҹ��ó�������Ǣ�ͧ�Ѻ����ͧ�� �� �ѡ�С���������
������ҧ��������ѹ�� ��ФǺ�����������ѹ���������㹤����١��ͧ������� �ѡ�С�û���ʸ �ѡ�С�âͤ������������ �ѡ�С�èѴ��áѺ������ �ѡ�С�õѴ�Թ������ѭ�ҷ������ǡѺ����ͧ�� 4. �ĵԡ����ҧ�� (Sexual behaviors) ����ʴ��͡�֧�ĵԡ����ҧ�����ͺ��ҷ�ҧ�� (Gender role) �����������Ѻ���ҷ�ҧ�������� �繷������Ѻ�ͧ�ѧ�� ����Դ��������§�ҧ��(�� ������ѹ��������� ������ѹ������Ȩҡ��û�ͧ��õ�駤�������͡�õԴ����) ������ҧ�͡�ѡɳ�ҧ�ȷ��������� ���������Ҥ�ҧ�� ��к��ҷ�ҧ�ȷ�������������͡�šѹ��ѧ�����ҧ����� 5. �آ���·ҧ�� (Sexual health) ���������������������ö�����آ�Ҿ���·ҧ��������� �� ��ô����ѡ����������к���ѹ��� ���¡����ԭ�ѹ��� �ѧࡵ�������¹�ŧ��ҧ���Ф����Դ������ѡɳ����˹�ҷ��ͧ�������� �����ա����§�ѹ���¨ҡ��ê͡��� �Ҵ�� �ѡ�ʺ ��еԴ���� ����֧��ö١��ǧ�Թ�ҧ�� 6. �ѧ������Ѳ����� (Society and culture) ��ҹ��������ͧ�ȷ����������ʹ���ͧ�Ѻ�ѧ������Ѳ������� ���������õ��ȵç���� ����ѡ���ʧǹ��� ������������Դ������ѹ���§��� ��û�Ѻ��ǵ�͡���ʡ������¹�ŧ�ͧ�ѧ�� ���Шҡ���ͷ�������طҧ�ȵ�ҧ� ��С����·������Ǣ�ͧ�Ѻ����ͧ�� 㹡������֡��㹹ѡ���¹�ѧ����� �ѧ���˹���ǧ��鹷����͡�� 4 �дѺ ��ǧ����á����� �1-3(2) ��ǧ��鹷��2 ����� �4-6 (3) ��ǧ��鹷��3 ����� �1-3 (4) ��ǧ��鹷�� 4 ����� �4-6(5)���͡Ẻ����������ʹ���ͧ�Ѻ������¹��� ����áŧ�㹡�����¹�ͧ�� ������鹻�ж��֡�ҵ�� 仨��֧�Ѹ���֡�ҵ���� ��ѡ���� ��ѡ�����մѧ���仹��(6) 1. �������Ѻ���仵���Ѳ�ҡ�÷ҧ�� ��оѲ�ҡ�÷ҧ�Ե� �����������Դ �����������Ф�������ö㹡���Ѻ���ͧ�� ������ͧ�դ������������㴤��������ʹ�����ͧ� �� ���غ�Ť��������ʹ㨡Ѻ��ö��·ʹẺ���ҧ�ҧ�� �������դ����Ӥѭ����硨оѲ�Һ��ҷ�ҧ�ȵ���Ȣͧ���ͧ���ҧ�١��ͧ 2. ��������դ������ҧ�����ҧ�١��ͧ ���ʹ� �Ҥ�����������ͺ����ҡ������ ˹ѧ��� �������ͷ���դس�Ҿ�� ����Ҥ����������ͧ�������������շ�ȹ��Է���繡�ҧ�Ѻ����ͧ�� ������ѡ���ͷ��������� ������͡���ͷ����� ���������١��ͧ ����СѺ��� ����е�鹤�������֡�ҧ�� ����������ö�Ҥ������ҡ˹ѧ��� �մ��� �մ� ��� �����ҹ������㨡� ��Ҩй��� ����ҧἹ����Ҩ�����ҧ�� ��ӾٴẺ㴨֧��������� �Դ��ǧ˹������������Ҩʧ�������ͧ� ����������ͺ�Ӷ�������ͧ����ҡ��� �ҧ�����Ҩ�й���������˹ѧ������ҹ����ǧ˹�� ���Ǥ����Ҿٴ��¡ѹ���ѧ �����������Ӷ�����ʧ����Ҥ�¡ѹ �Ӷ��㴷��ͺ����� ���͡�ç���������� ���件���÷������Һ͡�����ѧ ����������ͧ���Ҥӵͺ���µ���ͧ仡��ҡ���ͷ�������� 3. ��������ͧ�Ȥ�� �ʹ�á仵��������¹��黡�� ����ѧ��� ���� ���ʶҹ��ó���������� ���ѡ���˵ء�ó����Դ㹪��Ե��Ш��ѹ�繵�����ҧ㹡�����¹��� ���͡�е����������¹��� ���˵ء�ó��عѢ����ҹ��ʹ�١ 4. ��������СѺ����ʹ� ������ҡ��� ��Ф�������ö�ҧʵԻѭ�� ����硨��Ѻ����������� ����硵�ͧ���Ըպ͡ ��Ӿٴ����� ������� ���㨧��� ���ٻ���� �յ�����ҧ��Сͺ �����Ժ���״��Ǩ����Ѻʹ �������öԺ���ҡ��� �����������Ѻ���� ����ͧ���ص�ҧ�ѹ ���Ժ��������������ѹ �������ͧ�ѧࡵ�������������������� ���ʧ���������͡�ʶ���ѹ�� 5. ��������Դ�������¹�ŧ ���ͻѭ�ҷ��Ҵ��Ҩ��Դ��� �� �����ͧ��Ш���������ջ�Ш��� ���û�ͧ�ѹ����ͧ�ҧ�ȡ����Դ�ѭ�ҡ�ö١����Դ�ҧ�� 6. �����շ�ҷ���з�ȹ����繡�ҧ ����������ѧ��¨����������������ͧ�� �������ٴ���·�ҷ�ʧ� �繡�ҧ ������Ӿٴ��ǧ˹�� ��н֡�������ͧ���µ��ͧ ����ʴ���������֡��ҹź ��������ʴ�����ʹ�����ͧ�� ����Դ㨡��ҧ �Դ������Ҷ������ҡ��� ������ͧ���Ը����� ��������������ҧ�١��ͧ����ռ����� �ա�����������ҡ������蹫�����͡�����¹���Ẻ�Դ��� 7. ���������������ҧ�١��ͧ ����ú������§ ��͡�� ���;ٴ��������㨼Դ ��������������㨼Դ����պ��䢷ѹ�� ���Ҩ���������������١��ͧ ���ú ���͢����ŢѴ��駡ѹ 8. ������ ��� ��٪��¡ѹ�����ʹ���ͧ�ѹ ���������Һ����������� ��û�֡��ᾷ�� ������¢ͧ�Ѳ�ҡ�÷ҧ�� �Ѳ�ҡ�÷ҧ�� ����ǹ˹�觢ͧ�Ѳ�ҡ�úؤ�ԡ�Ҿ �����Դ��鹵������ �դ���������ͧ仨��Ѳ�ҡ��������������� ��ѧ�ҡ��� ������ǹ˹�觢ͧ�ؤ�ԡ�Ҿ���Դ��ǵ�ʹ���Ե ���������ش������ ���Դ�������¹�ŧ����Դ��觵��仹��(7) 1. �դ����������ͧ�� ������ ��оѲ�ҡ�÷ҧ�� �������ҧ��� �������¹�ŧ仵����� ��ШԵ��ѧ�� �ͧ��駵��ͧ ��м����� ��駢ͧ�ȵç�ѹ���� ����ᵡ��ҧ�ѹ�����ҧ�� 2. ���͡�ѡɳ�ҧ�Ȣͧ���ͧ ���� ����Ѻ����ȵ��ͧ(core gender) ���ҷ�ҧ����оĵԡ����ҧ��(gender role) �դ����֧��㨷ҧ�����ͤ�������֡�ҧ�ȵ���ȵç�������͵�������ǡѹ(sexual orientation) 3. �վĵԡ�������ѡ���آ�Ҿ�ҧ��(sexual health) ������ѡ��ҧ�������������Ȣͧ���ͧ �����ѡ�ҷӤ������Ҵ ��ͧ�ѹ��úҴ�� ��õԴ���� ��ö١��ǧ�Թ����Դ�ҧ�� ��û�ͧ�ѹ�ĵԡ�������§�ҧ�� 4. �ѡ��㹡�����ҧ��������ѹ��Ѻ�����������繤���ͧ ������͡����ͧ ����ѡ�Ҥ�������ѹ���������ǹҹ ��䢻ѭ�ҵ�ҧ�㹪��Ե�����ѹ ���������� ����դ�������ѹ��ҧ�ȡѺ����ͧ���� เพศวิถีเป็นความรู้ที่วัยรุ่นควรจะต้องเรียนรู้หรือไม่เพราะเหตุใดควรเรียน เพราะจะทำให้วัยรุ่นรู้จักตนเองและรู้เท่ากันผู้อื่นมากยิ่งขึ้น ควรเรียน เพราะจะได้นำไปเป็นแนวทางในการปฏิบัติตัวได้อย่างถูกต้องเหมาะสมกับวัย ไม่ควรเรียน เพราะเป็นเรื่องลับเฉพาะตัวและน่าอาย ไม่ควรเรียน เพราะทาให้เกิดความอยากรู้ อยากลอง
นักเรียนคิดว่าการเรียนวิชาเพศวิถีศึกษามีความจําเป็นหรือไม่ อย่างไรยึดหลักสิทธิมนุษยชน: เพศวิถีศึกษาช่วยต่อยอดและส่งเสริมความเข้าใจเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนสากล ซึ่งรวมถึงสิทธิของเด็กและเยาวชนและสิทธิของมนุษย์ทุกคนในการมีสุขภาพ การได้รับการศึกษา และการเข้าถึงข้อมูลอย่างเท่าเทียมและไม่เลือกปฏิบัติ ดังนั้น การสอนเพศวิถีศึกษาตามแนวทางสิทธิมนุษยชนจึงช่วยเพิ่มความตระหนักให้เยาวชนได้รู้จักสิทธิ ...
ทำไมเราต้องเรียนเพศวิถีศึกษา3. เพศวิถีศึกษาช่วยให้เยาวชนสามารถควบคุมพฤติกรรมของตน ในทางกลับกันช่วยให้ผู้เรียนรู้จักปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วย ความเคารพ ยอมรับ อดทน และเอาใจใส่ โดยไม่เลือกเพศชาติพันธุ์ เชื้อชาติ หรือวิถีทางเพศ ท าให้มีแนวทางในการเลือก ดาเนินชีวิตทางเพศอย่างเหมาะสม เป็นสุข และปลอดภัย
การเรียนวิชาเพศวิถีศึกษามีความจําเป็นอย่างไรเพศวิถีศึกษา คือการเรียนการสอนเกี่ยวกับเรื่องเพศและความสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและบริบททางวัฒนธรรม เพศวิถีศึกษาเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เห็นคุณค่าและทัศนคติของตนเองเพื่อให้มีทักษะในการตัดสินใจ สื่อสารและลดความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับเพศวิถี ความหมายของเพศวิถีศึกษา
|