แผนการ สอนภาษาอังกฤษเพิ่มเติม ม.3 doc

แผนการสอนภาษาอังกฤษ ป.1-ม.6 ดาวน์โหลดที่นี่..

สวัสดีครับวันนี้เว็บไซต์ครูอัพเดตดอทคอม ขอนำ แผนการสอนภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ป.1-ม.6 มาฝากทุกท่านครับ โดยแผนการสอนภาษาอังกฤษ ป.1-ม.6  นี้สำนักพิมพ์ อจท. ได้จัดทำขึ้นเพื่อให้คุณครูได้นำไปปรับใช้กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของคุณครู ในการเรียนภาษาอังกฤษนั้น ก็มาสาระการเรียนรู้ที่สำคัญ  เช่น  คำศัพท์ ประโยค และการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารต่อไป โดยภาษาอังกฤษนั้นถือว่าเป็นภาษาสากลที่นิยมใช้กันทั่วโลก  และเป็นภาษาทางการของหลายหลายประเทศอีกด้วยครับ

ค้นหาแผนการสอนรายวิชาอื่น คลิกที่นี่

สำหรับคุณครูหรือผู้ที่สนใจสามารถดาวน์โหลด แผนการสอนหรือแผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ป.1-ม.6
ได้ตามลิงก์ด้านล่างครับ

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา  ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ป.1

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ป.2

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ป.3

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ป.4

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ป.5

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ป.6

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ม.1

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ม.2

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ม.3

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ม.4

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ม.5

แผนการสอน หรือแผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ  พื้นฐาน  ม.6

วิธีการดาวน์โหลด คลิกที่นี่ 

ดาวน์โหลดที่ลิ้งก์นี้  //www.aksorn.com/download/

ขอบคุณที่มา  สำนักพิมพ์ อจท.

We’ve updated our privacy policy so that we are compliant with changing global privacy regulations and to provide you with insight into the limited ways in which we use your data.

You can read the details below. By accepting, you agree to the updated privacy policy.

Thank you!

View updated privacy policy

We've encountered a problem, please try again.

การออกแบบการจดั การเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน รหัสวิชา อ23101 ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 จดั ทำโดย นางสาววิภาวี วิลาวรรณ ตำแหนง ครูผชู วย โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 ตำบลชางเค่งิ อำเภอแมแจม จังหวดั เชยี งใหม สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักงานการศึกษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

การออกแบบการจดั การเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน รหัสวิชา อ23101 ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 จดั ทำโดย นางสาววิภาวี วิลาวรรณ ตำแหนง ครูผชู วย โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 ตำบลชางเค่งิ อำเภอแมแจม จังหวดั เชยี งใหม สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักงานการศึกษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน รหัสวิชา อ23101 ช้นั มัธยมศึกษาที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศึกษา 2564 เวลาเรยี น 60 ชว่ั โมง จำนวน 1.5 หนว ยกิต คำอธิบายรายวชิ า ปฏิบัติตามและใชคำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายอยางเหมาะสม อานออกเสียง ระบุ หัวขอ ใจความสำคัญ และรายละเอียดสนับสนุน พรอมทั้งแสดงความคิดเห็น ใหเหตุผล และยกตัวอยาง ประกอบจากการอา นเรื่อง ขา ว เหตกุ ารณ ประกาศ กจิ กรรม บทรอยกรองสนั้ ๆ เร่ืองใกลต วั และเร่อื งที่อยูใน ความสนใจของสังคม ระบุ เขียน อธิบาย เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตางระหวางการออก-เสียง ประโยคชนดิ ตา ง ๆ และการลำดับคำตามโครงสรา งประโยคของภาษาอังกฤษและภาษาไทย รวมท้งั ชีวิตความ เปนอยู ประเพณีและวัฒนธรรมของเจา ของภาษา คน ควา รวบรวม และสรปุ ขอ มลู หรือขอเท็จจริงเก่ยี วกับกลุม สาระการเรียนรูอื่น พรอมทั้งประชาสัมพันธขอมูล ขาวสารของโรงเรียนเปนภาษาองั กฤษ ขอและใหขอมูล ใช ทักษะในการสื่อสารเพื่อแสดงความรูสึก ความคิดเห็น ความตองการ การใหความชวยเหลือ การตอบรับและ ปฏิเสธการใหความชวยเหลือ เกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ สถานการณตาง ๆ ใน ชวี ติ ประจำวัน เชน ในหองเรียน สถานศกึ ษา ชมุ ชน โดยใชภ าษา นำ้ เสยี ง กริ ิยาทา ทางอยางเหมาะสม ถูกตอง ตามกาลเทศะ เขารวมหรือจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจใหเหมาะสมกับบุคคล โอกาส มารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจาของภาษา มีความรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักความเปนไทย และมีจิตสาธารณะปฏิบัติตามและใชคำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายอยางเหมาะสม อานออกเสียง ระบุหัวขอ ใจความสำคัญ และรายละเอียด สนับสนุน พรอมทั้งแสดงความคิดเห็น ใหเหตุผล และยกตัวอยางประกอบจากการอานเรื่อง ขาว เหตุการณ ประกาศ กิจกรรม บทรอยกรองสั้นๆ เรื่องใกลตัว และเรื่องที่อยูในความสนใจของสังคม ระบุ เขียน อธิบาย เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตางระหวางการออก-เสียงประโยคชนิดตาง ๆ และการลำดับคำตาม โครงสรางประโยคของภาษาอังกฤษและภาษาไทย รวมทั้ง ชีวิตความเปนอยู ประเพณีและวัฒนธรรมของ เจาของภาษา คนควา รวบรวม และสรุปขอมูลหรือขอเท็จจริงเกี่ยวกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น พรอมท้ัง ประชาสมั พันธข อมูล ขาวสารของโรงเรียนเปนภาษาอังกฤษ ขอและใหขอมูล ใชท ักษะในการสือ่ สารเพ่ือแสดง ความรูสึก ความคิดเห็น ความตองการ การใหความชวยเหลือ การตอบรับและปฏิเสธการใหความชวยเหลือ เกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ สถานการณตาง ๆ ในชีวิตประจำวัน เชน ในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน โดยใชภาษา น้ำเสียง กิริยาทาทางอยางเหมาะสม ถูกตองตามกาลเทศะ เขารวมหรือจัด กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจใหเหมาะสมกับบุคคล โอกาส มารยาทสังคม และวัฒนธรรม ของเจา ของภาษา มคี วามรักชาติ ศาสน กษัตริย ซอ่ื สตั ยส จุ รติ มวี ินัย ใฝเรยี นรู อยูอยา งพอเพียง มุงมั่นในการ ทำงาน รักความเปน ไทย และมีจติ สาธารณะ

ตัวชว้ี ดั ต 1.1 ม.3/2 อานออกเสียงขอ ความ ขา ว โฆษณา และบทรอ ยกรองสัน้ ๆ ถกู ตอ งตามหลกั การอา น ต 1.1 ม.3/3 ระบุและเขียนสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ใหสัมพันธกับประโยคและขอความที่ฟง หรอื อาน ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวขอเรื่องใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรอ่ื งทฟ่ี งและอา นจากสอื่ ประเภทตา ง ๆ พรอ มทง้ั ใหเหตุผลและยกตวั อยา งประกอบ ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องตาง ๆ ใกลตัว สถานการณ ขาว เรื่องท่ี อยูในความสนใจของสงั คมและส่อื สารอยา งตอเน่ืองและเหมาะสม ต 1.2 ม.3/2 ใชคำขอรอง ใหคำแนะนำ คำชีแ้ จง และคำอธิบายอยางเหมาะสม ต 1.2 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอและใหความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให ความชว ยเหลือในสถานการณตา ง ๆ อยางเหมาะสม ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับเรื่อง ท่ีฟงหรืออานอยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรูสึกและความคิดเหน็ เก่ียวกบั เรื่องที่ฟงหรืออา นอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ/เรื่อง/ประเด็นตาง ๆ ที่ อยูใ นความสนใจของสงั คม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณและเหตุการณ พรอมทั้งให เหตผุ ลประกอบ ต 2.1 ม.3/1 เลอื กใชภ าษา นำ้ เสยี ง และกริ ิยาท่ที างเหมาะสมกบั บุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและ วฒั นธรรมของเจา ของภาษา ต 2.1 ม.3/3 เขา รว ม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิด ตาง ๆ และการลำดบั คำตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ต 2.2 ม.3/2 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางชีวิตความเปนอยูและ วัฒนธรรมของเจาของภาษากับของไทย และนำไปใชอ ยา งเหมาะสม ต 3.1 ม.3/1 คนควา รวบรวม และสรุปขอ มลู /ขอเทจ็ จริงท่ีเก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูอ่ืนจากแหลง การเรียนรู และนำเสนอดวยการพูดและการเขยี น ต 4.1 ม.3/1 ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณณจำลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชมุ ชนและสงั คม ต 4.2 ม.3/1 ใชภาษาตางประเทศในการสืบคน/คนควา รวบรวม และสรุปความรู/ขอมูลตาง ๆ จากสื่อ และแหลงการเรียนรตู า ง ๆ ในการศกึ ษาตอ และประกอบอาชพี ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร/ ประชาสัมพันธข อ มลู ขาวสารของโรงเรยี น ชมุ ชนและทองถ่ิน เปนภาษาตางประเทศ รวมทั้งหมด 18 ตวั ชี้วดั

ผงั มโนทัศน รายวชิ า ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน รหัสวิชา อ23101 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 หนวยที่ 2 Don’t Worry! Be Happy. หนว ยที่ 3 What Do We Need? จำนวน 9 ช่วั โมง : 10 คะแนน จำนวน 9 ชว่ั โมง : 10 คะแนน หนวยท่ี 1 How Often Do You Work Out? หนว ยที่ Review 1 จำนวน 9 ช่ัวโมง : 10 คะแนน จำนวน 3 ชั่วโมง : - คะแนน รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 จำนวน 60 ช่ัวโมง หนว ยที่ 4 Going Shopping หนว ยท่ี Review 2 จำนวน 9 ช่วั โมง : 10 คะแนน จำนวน 3 ชว่ั โมง : - คะแนน หนว ยที่ 5 Did You Have a Good Time? หนวยที่ 6 Accidents Happen! จำนวน 9 ช่ัวโมง : 10 คะแนน จำนวน 9 ช่ัวโมง : 10 คะแนน หมายเหตุ : คะแนนสอบกลางภาค 20 คะแนน คะแนนสอบปลายภาค 20 คะแนน รวม 40 คะแนน

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 How Often Do You Work Out? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1-9 เรื่องหลัก/หวั เร่อื ง Leisure เวลา 9 ช่วั โมง สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดม่งุ หมายใหน้ ักเรียนฟังขอ้ ความเกี่ยวกับการทาํ งานบา้ นช่วยเหลือพ่อแม่ พูดตอบคาํ ถาม เก่ียวกบั กิจกรรมยามว่างท่ีชอบและไม่ชอบทาํ อ่านบทอ่านเกี่ยวกับประเภทของนกั เรียน และเขียนบรรยายเก่ียวกับ กิจวตั รประจาํ วนั ของตนเอง รวมทง้ั หนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณท์ ่ีเป็นพืน้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อ่าน และเขยี นในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ดั สาระท่ี 1 : ภาษาเพือ่ การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1, ต 2.2 ม.3/1 สาระท่ี 3 : ภาษากับความสมั พันธก์ บั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 : ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1 สมรรถนะสาํ คญั ของผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ความสามารถในการส่ือสาร การคิด การใชท้ กั ษะชีวติ ขยนั หม่นั เพียร : เหน็ คุณคา่ ของความพากเพียรใหบ้ รรลุ การใชเ้ ทคโนโลยี เป้าหมายท่ีตอ้ งการ ทักษะ/กระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด การฟัง : สรุปใจความสาํ คญั ระบขุ อ้ มลู เฉพาะจากการฟัง - การคิดท่ใี ชใ้ นการสอ่ื สาร การพดู : พดู ตอบคาํ ถาม - การระบุ การอา่ น : ระบใุ จความสาํ คญั - การรวบรวมขอ้ มลู การเขยี น : เขียนบรรยาย ความเขา้ ใจทยี่ ่ังยนื การกล่าวถงึ ความถ่ีของกจิ วตั รประจาํ วนั กจิ กรรมยามวา่ งท่ีทาํ มกั ใช้ Frequency Adverbs ความสัมพนั ธก์ บั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อืน่ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

2 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 How Often Do You Work Out? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลกั /หัวเร่อื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ ผลจากจาํ นวน ระบใุ จความสาํ คญั จากการ คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ คาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง โดยใช้ ต 1.1 ม.3/4 อา่ นและฟังขอ้ มลู เกี่ยวกบั กิจกรรม Language เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 ส่ิงท่ีชอบหรือไม่ชอบ และ Check ความถ่ใี นการทาํ สง่ิ นนั้ ๆ ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม New Language - extreme sports (n.): sports that are exciting and dangerous (กีฬาโลดโผนและเสีย่ งอนั ตราย) - hobby (n.): an activity for pleasure (งานอดเิ รก) - motorcycle riding (n.): sitting on and controlling a motorcycle (การขบั ข่มี อเตอรไ์ ซค)์ - social media (n.): forms of electronic communication through which users create online communities to share information, idea, message, etc. (สงั คมออนไลน)์ - bake (v.): to cook something in an oven (อบ) - exercise (v.): to do physical activity that is done in order to become stronger (ออกกาํ ลงั กาย) - jog (v.): to run slowly and steadily for a long time (วงิ่ เหยาะ ๆ) - work out (v.): to do physical exercise as a way of keeping fit (ออกกาํ ลงั กาย) - สาํ นวนภาษา กจิ กรรม New Language - surf the Internet หมายถงึ เล่นอนิ เทอรเ์ นต็ - be crazy about หมายถึง คล่งั ไคล้ ใชบ้ อกว่าชอบสงิ่ ใดสง่ิ หนง่ึ มากเป็นพเิ ศษ - spend (hours) + Gerund หมายถงึ ใชเ้ วลาไปกบั ... ใชบ้ อกวา่ เราใชเ้ วลาในการทาํ กิจกรรมใดกจิ กรรมหน่ึงไป เป็นจาํ นวนเวลาเทา่ ไร - หน้าทภ่ี าษา - To talk about how often one does everyday activities - To express likes and dislikes - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs - Gerunds as Objects of Verbs

3 กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม New Language 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูแนะนาํ ตวั เองและบอกขอ้ มลู เกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ความชอบหรือไมช่ อบ การใชเ้ วลาวา่ ง เป็นตน้ เพ่ือสรา้ ง ความคนุ้ เคยกบั นกั เรียน เช่น - I like watching movies on TV. - I hate cleaning the bathroom. - On Sunday, I usually go shopping. - ครูซกั ถามนกั เรียนบางคน เพ่อื เป็นตวั อยา่ งในการถาม-ตอบเก่ียวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ลกั ษณะนิสยั การใชเ้ วลาวา่ ง และความสนใจ เชน่ - What do you usually do after school? - What do you like doing? 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ ักเรียนจะไดอ้ ่านขอ้ ความของบุคคลท่ีบอกความชอบหรือไม่ชอบทาํ ส่ิงต่าง ๆ และความถ่ีท่ีทาํ สิ่งนนั้ ๆ กิจกรรมก่อนอา่ น 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 2-3 แลว้ ครูซกั ถามความเห็นของนกั เรยี นเก่ียวกบั ภาพ เช่น - Where is Hannah? - What is she doing? - ครูใชค้ าํ ถามถามนกั เรยี นทีละภาพ เพ่ือเป็นการกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงความคิดเห็น ครูรบั ฟังทกุ คาํ ตอบ เพ่ือให้ นกั เรียนมคี วามกลา้ และมกี าํ ลงั ใจในการพดู 2. เสรมิ ความรูด้ า้ นคาํ ศพั ท์ - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาํ ส่งั และประโยคคาํ ถามในกจิ กรรม New Language และอา่ นคาํ พดู ของบุคคลท่ีชอบหรอื ไม่ชอบ ทาํ ส่งิ ต่าง ๆ โดยใหน้ กั เรียนขีดเสน้ ใตค้ าํ กรยิ าท่ีบ่งบอกกิจกรรม และจบั ค่กู บั เพ่อื นเพ่อื อภปิ รายกจิ กรรมท่แี ตล่ ะคนทาํ และบอกความหมายของคาํ กรยิ า - ครูใหน้ กั เรียนบอกคาํ ศพั ทท์ ่ีนกั เรียนไม่คนุ้ เคยและหาความหมาย จากนนั้ ใหน้ กั เรียนเขียนคาํ ศพั ทบ์ นกระดานและ อธิบายความหมายใหเ้ พ่ือนฟัง - ครูเขียนคาํ กริยา play และ practice บนกระดาน ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่า คาํ กริยา 2 ตัวนีม้ ีความหมายต่างกัน อยา่ งไร - To practice means to do something repeatedly in order to learn or to improve it. - To play is often used before the name of sports and musical instruments. 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น - ครูซกั ถามขอ้ มลู เกีย่ วกบั บคุ คล เพ่ือใหน้ กั เรยี นไดฝ้ ึกออกเสียงประโยคท่มี ีโครงสรา้ งดงั กล่าว เชน่ - Tell me about Emma. - Does Noah enjoy playing computer games? - Does Josh love riding? - Does Hannah like playing the guitar?

4 - ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าํ ถาม 4 ขอ้ ดงั กลา่ วเป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น กิจกรรมระหว่างอา่ น 1. อา่ นเพ่ือหาคาํ ตอบตามจดุ ประสงค์ - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 2 ครงั้ ท่ี 1 นกั เรยี นฟังและชที้ ภ่ี าพ - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 2 ครงั้ ท่ี 2 ครูหยดุ ซดี เี ม่ือจบแต่ละตอน ใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งตาม - ครูสมุ่ นกั เรียนอา่ นขอ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คลดงั ๆ และใหเ้ พ่ือนในชนั้ เรยี นบอกช่ือของบคุ คลท่ีทาํ กิจกรรมตามท่ีอา่ น - ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตอบคาํ ถาม 4 ขอ้ ท่ีตงั้ ไวใ้ นจดุ ประสงคก์ ารอา่ น เฉลยคาํ ตอบ 1. Emma loves using social media. 2. No, she doesn’t. 3. Yes, he does. 4. No, she doesn’t. 2. อ่านขอ้ มลู เกี่ยวกบั บคุ คล - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 2 อีกครงั้ ใหน้ กั เรียนฟัง นกั เรยี นทาํ กจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หนา้ 3 กิจกรรมหลังอ่าน 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูอ่านออกเสียงประโยคทง้ั 6 ประโยคใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาํ ตอบและตรวจสอบคาํ ตอบดว้ ยตนเองจนครบทกุ ขอ้ - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ งานเป็นคู่ แกป้ ระโยคท่ผี ดิ ใหถ้ กู ตอ้ ง โดยกลบั ไปอ่านประโยคในกิจกรรม Language Check อีก ครงั้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ ความเขา้ ใจขอ้ ความทอ่ี ่านจากจาํ นวนคาํ ตอบทถ่ี กู ตอ้ งในการทาํ กิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หนา้ 3 โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนเลน่ เกมเพ่อื ฝึกการใชโ้ ครงสรา้ งคาํ กรยิ า + Gerund ครูเขยี นโครงสรา้ งบนกระดาน ดงั นี้ - like(s) + Verb–ing - ครูใหน้ ักเรียนจับคู่ ใชเ้ วลา 2 นาทีดูขอ้ มลู ของบุคคลในหนงั สือเรียน หนา้ 2-3 นกั เรียนตอ้ งจาํ กิจกรรมท่ีแต่ละคน ชอบทาํ ใหไ้ ดม้ ากท่ีสดุ ครูใหน้ กั เรยี นปิดหนงั สือและแตล่ ะคชู่ ่วยกนั เขยี นประโยคใหไ้ ดม้ ากท่สี ดุ - ครูใหน้ กั เรยี นตรวจสอบการเขียนประโยคของในชน้ั เรยี นพรอ้ มกนั และหาคทู่ ่ีเขยี นไดถ้ กู ตอ้ งและมากท่สี ดุ สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 2-3 2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง 3. เครอ่ื งเล่นซีดี บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 25 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 How Often Do You Work Out? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรื่องหลกั /หัวเร่อื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ประเมินการพดู ถาม-ตอบ พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ โดยใชแ้ บบประเมินการ ต 1.2 ม.3/4, ความถี่ของกจิ กรรมท่ีทาํ เกี่ยวกบั ความถี่ของ สนทนากิจกรรมคู่ และใช้ ต 2.1 ม.3/1 กิจกรรมท่ีทาํ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา กจิ กรรม Practice - How often do you ...? หมายถงึ คณุ ... บ่อยแค่ไหน ใชถ้ ามความถี่ของกิจกรรมท่ที าํ - once/twice/(number) times a week หมายถงึ สปั ดาหล์ ะ ... ครงั้ ใชบ้ อกความถ่ีของกจิ กรรมท่ที าํ - enjoy doing/something. หมายถงึ สนกุ กบั การ ... ใชบ้ อกวา่ ชอบทาํ กิจกรรมอะไร - หน้าทภ่ี าษา - To talk about how often one does everyday activities - To express likes and dislikes - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs - Gerunds as Objects of Verbs กิจกรรมการเรียนรู้ 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูถาม What do you like doing? ใหน้ กั เรยี นทกุ คนชว่ ยกนั ตอบ โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคจากกจิ กรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หนา้ 2 มาช่วยในการตอบคาํ ถาม ครูเขียนประโยคท่นี กั เรียนตอบบนกระดาน - ครูส่มุ นกั เรยี นอา่ นประโยคบนกระดาน ครูสงั เกตการอ่านออกเสยี งประโยคของนกั เรียน แตไ่ ม่ขดั จงั หวะการอ่านของ นกั เรยี น หากนกั เรยี นอ่านออกเสยี งไม่ถกู ตอ้ ง 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะไดเ้ รยี นรูเ้ กี่ยวกบั การอา่ นออกเสียงคาํ ศพั ทท์ ่พี ยญั ชนะ r อย่หู ลงั สระ (vowel + r) และการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั ความถ่ีของกจิ กรรมท่ที าํ

6 กิจกรรม Pronunciation 1. อา่ นออกเสยี ง vowel + r - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หนา้ 3 ครูบอกนกั เรียนว่าการออกเสียง vowel + r ออกเสียง ไดห้ ลายเสยี ง แต่ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ี้ นกั เรยี นจะไดฝ้ ึก 3 เสียง คอื / ɘr /, /ar /, / ɔr / - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 3 ใหน้ กั เรยี นฟังและชคี้ าํ ศพั ทท์ ่ีไดย้ นิ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 3 อีกครั้ง และบอกให้นักเรียนออกเสียงคําศัพท์ตามเสียงท่ีได้ยินจากซีดี บนั ทกึ เสยี ง - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่อู า่ นออกเสียงคาํ ศพั ท์ ครูเดนิ ดรู อบหอ้ งเรียนและคอยกาํ กบั การอ่านออกเสยี งคาํ ศพั ทใ์ หถ้ กู ตอ้ ง กจิ กรรม Practice 1. พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั ความถ่ีของกจิ กรรมท่ีทาํ - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรยี น หนา้ 3 ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 1 Track 4 ใหน้ กั เรียนฟัง - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 4 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังและพดู ตามบทสนทนา - ครูพดู โตต้ อบตามบทสนทนาทงั้ หมดเป็นตวั อยา่ งใหน้ กั เรยี นฟัง 1 รอบ แลว้ พดู โตต้ อบกบั นกั เรยี นทีละคน - ครูสรา้ งบทสนทนาโตต้ อบ โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคจากกจิ กรรม Practice ในการถามและใหน้ กั เรยี นตอบ เชน่ T: How often do you play sports? S: I sometimes play sports. / I play sports three times a week. - ครูยา้ํ นกั เรียนเก่ียวกบั การใช้ Frequency Adverbs ในการตอบคาํ ถาม How often….? เพ่อื บอกความถี่ของการกระทาํ เช่น twice a week, often on the weekend, five movies a week, usually one or two hours a day - ครูสรา้ งบทสนทนาโตต้ อบดว้ ยคาํ ถามอื่น แลว้ ใหน้ กั เรยี นตอบ เชน่ T: What do you like / hate doing on the weekend? S: I like watching movies. / I hate exercising. - ครูยา้ํ นกั เรยี นเกี่ยวกบั การใชค้ าํ กรยิ า enjoy, hate, like, love จะตอ้ งตามดว้ ยกรยิ ารูป –ing ครูใหน้ กั เรียนดบู ทอา่ น ของบคุ คลในหนงั สือเรยี น หนา้ 2-3 และอ่านประโยคท่ีใชโ้ ครงสรา้ งนดี้ งั ๆ - ครูใหน้ กั เรียนจบั ค่ฝู ึกถาม-ตอบตามบทสนทนาท่ี 1, 2 โดยใชก้ จิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 3 เป็นตวั อย่าง 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบ โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ A, B, C ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 1 (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 3 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 1 3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง 4. เคร่อื งเล่นซดี ี บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 37 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 How Often Do You Work Out? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด ระบใุ จความสาํ คญั และ คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการ ประเมินผลจากจาํ นวน ต 1.1 ม.3/4 รายละเอียดจากการฟัง ทาํ กิจกรรม About the คาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง โดยใช้ บทสมั ภาษณน์ กั เรยี นวยั รุน่ Conversation เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 ต 1.2 ม.3/5, เกี่ยวกบั ชวี ิตประจาํ วนั ถอ้ ยคาํ พดู เรยี กความสนใจ ประเมนิ การพดู โดยใช้ ต 4.1 ม.3/1 พดู เรียกความสนใจจาก จากบคุ คลในภาษาของชน เกณฑก์ ารประเมนิ การพดู บคุ คลในภาษาของชนชาติ ชาตกิ ลมุ่ อาเซียน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั กล่มุ อาเซยี น และนาํ เสนอ พอใช้ โดยการพดู ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กิจกรรม Conversation - early bird (n.): someone who gets up early or arrives early (คนท่ตี นื่ นอนแต่เชา้ ) - assignment (n.): a piece of work that is given to someone as a part of job (งานท่ีไดร้ บั มอบหมาย) - hardworking (adj.): putting a lot of effort into a job (ขยนั , พากเพยี ร) - participate (v.): to take part in an activity (มีส่วนรว่ ม) - collect (v.): to keep things of the same type (สะสม, เก็บ) - สาํ นวนภาษา กิจกรรม Conversation - I mean ... หมายถงึ ฉนั หมายความวา่ ... ใชเ้ ม่อื ตอ้ งการอธิบายหรือแกไ้ ขสง่ิ ท่เี พง่ิ พดู ออกไป - pay attention หมายถงึ เอาใจใส่ ใชเ้ พ่ือบอกวา่ เราเอาใจใสส่ ่งิ ใดส่งิ หนงึ่ - stuff like that หมายถงึ ของพวกนน้ั ใชพ้ ดู ถงึ ส่ิงท่ีไดก้ ลา่ วไปแลว้ เพ่ือหลีกเลีย่ งการอธิบาย - หน้าทภ่ี าษา - To talk about how often one does everyday activities - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs - Gerunds as Objects of Verbs

8 กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Conversation 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูถามคาํ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ดงั ตวั อยา่ งประโยคคาํ ถามต่อไปนี้ และใหน้ กั เรียนตอบ - What time do you get up? - Do you have breakfast? - What do you eat? - How do you get to school? 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งระบใุ จความสาํ คญั และรายละเอียดจากการฟังบทสมั ภาษณ์ นกั เรียนวยั รุน่ เกี่ยวกบั ชีวิตประจาํ วนั และการพดู เรียกความสนใจจากบคุ คล โดยใชภ้ าษาของชนชาติกลมุ่ อาเซยี น 3. ฟังและระบใุ จความสาํ คญั ของบทสนทนา - ครูบอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ ังบทสมั ภาษณน์ กั เรียนวยั รุน่ เกยี่ วกบั ชีวติ ประจาํ วนั - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบบทสนทนาและถามนกั เรียนเก่ียวกบั ภาพ ดงั ตวั อยา่ งคาํ ถามตอ่ ไปนี้ - Where is the teen? - What is she doing? - What do you think that the teen likes? - ครูอธิบายว่า วยั รุน่ ในภาพกาํ ลงั ตอบคาํ ถามการสาํ รวจ - ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 5 ในหนงั สือเรียน หนา้ 4 ใหน้ กั เรียนฟังโดยไม่เปิดหนงั สอื เรยี น และถามนกั เรียน เกี่ยวกบั บทสนทนาท่ีฟัง - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 5 อีกครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังและอา่ นตามในใจ - ครูบอกใหน้ กั เรียนดกู ิจกรรม About the Conversation และอา่ นคาํ ถามดงั ๆ - ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่อ่านบทสนทนาอีกครงั้ และช่วยกันตอบคาํ ถาม จากนั้นใหน้ าํ เสนอคาํ ตอบในชัน้ เรียน (ดูเฉลย ทา้ ยเล่ม) ขณะอ่านบทสนทนาอาจมนี กั เรียนบางคนไม่ทราบความหมายของคาํ ศพั ทบ์ างคาํ ใหค้ รูอธิบายเพิ่มเติม ใหน้ กั เรียนฟัง 4. ประเมินผล - ครูประเมินการฟังและระบุใจความสาํ คัญของบทสนทนา จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ งในกิจกรรม About the Conversation โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 5. พดู เรยี กความสนใจจากบคุ คลในภาษาของชนชาติกล่มุ อาเซยี น - ครูใหน้ กั เรียนบอกคาํ พดู เรียกความสนใจจากบคุ คล ในภาษาองั กฤษมกั ใชส้ าํ นวน Excuse me (ในบทสนทนา นใี้ ชค้ าํ วา่ Now) ครูถามนกั เรียนเกี่ยวกบั คาํ พดู เรยี กความสนใจจากบคุ คลในภาษาอ่นื ท่ีนกั เรยี นรู้ โดยเฉพาะใน ภาษาของชนชาตกิ ลมุ่ อาเซียน และครูเขยี นคาํ ท่ีนกั เรยี นบอกบนกระดาน

9 - ครูเขียนคาํ พดู เรียกความสนใจจากบคุ คลในภาษาของชนชาตกิ ล่มุ อาเซยี นบนกระดาน ประเทศ Excuse me อินโดนีเซยี กมั พชู า Maafkan saya มาอาฟกนั ซายา ลาว Sohm toh โซม้ โตก้ มาเลเซีย Khaw thoht ขอโทด ฟิลปิ ปินส์ Maafkan saya มาอาฟกนั ซายา ไทย Mawalang-galang / excuse มาวาลาง-กาลงั / อกิ๊ ซกวิ ซ์ เวียดนาม Kor toht ขอโทษ สิงคโปร์ Xin lỗi ซิน โหลย พมา่ Qing wen ฉ่ิงเวน่ิ Kwinlo banoh ควนิ โละ บา่ หน่อ - ครูออกเสยี งคาํ พดู เรียกความสนใจจากบคุ คลเป็นภาษาตา่ ง ๆ ทีละคาํ และใหน้ กั เรียนพดู ตาม - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั ฝึกพดู เรยี กความสนใจจากบคุ คลเป็นภาษาตา่ ง ๆ - ครูประเมินการพูดเรียกความสนใจจากบคุ คลในภาษาของชนชาติกล่มุ อาเซียน โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 4 2. ซดี บี นั ทึกเสยี ง 3. เครื่องเลน่ ซีดี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

10 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 How Often Do You Work Out? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่ืองหลัก/หัวเร่อื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตัวชวี้ ดั ประเมินผลการฟังขอ้ ความ สรุปใจความสาํ คญั จาก คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ี ต 1.1 ม.3/4 การฟังขอ้ ความเกี่ยวกบั กจิ กรรม Listening ถกู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น พ่ีสาวและนอ้ งชายท่ตี อ้ ง รอ้ ยละ 70 ทาํ งานบา้ นชว่ ยเหลือ พอ่ แมซ่ ง่ึ ทาํ งานนอกบา้ น ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม Listening - housework* (n.): work that you do to take care of a house (งานบา้ น) - stuff* (n.): a material, substance, group of objects, etc. (สิง่ ของ) - behavior* (n.): the things that a person does (พฤตกิ รรม, ความประพฤต)ิ Note: * = see in audioscript - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about how often one does everyday activities - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs - Gerunds as Objects of Verbs กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Listening 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูนาํ นกั เรียนพดู เก่ียวกับกิจวตั รประจาํ วนั โดยเฉพาะงานบา้ น ใหน้ กั เรียนพูดคนละ 1 ประโยค โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค ในกิจกรรม Practice เชน่ - I usually help my mother. - I clean my bedroom every day.

11 - I love cleaning the house. - I hate washing the clothes. 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรียนจะตอ้ งสรุปใจความสาํ คญั จากการฟังขอ้ ความ เก่ียวกบั พ่ีสาวและ นอ้ งชายท่ีตอ้ งทาํ งานบา้ นชว่ ยเหลือพ่อแมซ่ ง่ึ ทาํ งานนอกบา้ น 3. ฟังบคุ คลพดู เก่ียวกบั การทาํ งานบา้ น - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในกจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 4 ครูถามคาํ ถามตอ่ ไปนแี้ ละใหน้ กั เรียนตอบ - What are they doing? (Cleaning the floor) - What is the brother doing wrong? (He is playing around and not doing the work.) - ครูบอกนกั เรียนว่าจะไดฟ้ ังขอ้ ความเกี่ยวกับพ่ีสาวและนอ้ งชาย ท่ีตอ้ งทาํ งานบา้ นช่วยเหลือพ่อแม่ซ่ึงทาํ งานนอก บา้ น โดยครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 6 ใหน้ กั เรียนฟังเพ่ือจบั รายละเอียดจากขอ้ ความท่ฟี ัง - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านประโยคท่ี 1-6 ในกิจกรรม Listening และทาํ ความเขา้ ใจประโยค - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 6 ใหน้ กั เรยี นฟังอีกครงั้ เพ่อื เลือกตอบ true หรอื false - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 6 ใหน้ กั เรยี นตรวจคาํ ตอบดว้ ยตนเอง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน โดยครูอ่านประโยคทีละข้อ แลว้ ให้นักเรียนแต่ละคนบอกคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ งท้ัง 6 ประโยค 4. ประเมินผล - ครูประเมนิ การฟังขอ้ ความจากคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ งท่ีไดจ้ ากการทาํ กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรียน หนา้ 4 โดยใช้ เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 4 2. ซดี ีบนั ทกึ เสียง 3. เครือ่ งเล่นซีดี บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

12 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 How Often Do You Work Out? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ดั เขยี นประโยคใหข้ อ้ มลู ผลงานเขียนใหข้ อ้ มลู ประเมนิ การเขียนประโยค ต 1.2 ม.3/4, เกี่ยวกบั ความถี่ของ เกี่ยวกบั ความถ่ีของ ใหข้ อ้ มลู โดยใชเ้ กณฑก์ าร ต 2.2 ม.3/1 กจิ กรรมท่ีทาํ กจิ กรรมท่ีทาํ ประเมินการเขยี น และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ต 1.2 ม.3/5 เขียนประโยคบอกสง่ิ ท่ีชอบ ผลงานเขียนบอกสงิ่ ท่ีชอบ ประเมนิ การเขียนประโยค และไมช่ อบทาํ ในยามวา่ ง และไมช่ อบทาํ ในยามวา่ ง บอกสงิ่ ท่ีชอบและไมช่ อบ ทาํ โดยใชเ้ กณฑก์ าร ประเมนิ การเขียน และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กจิ กรรม Grammar - always (adv.): all the time (เสมอ, ตลอดเวลา) - usually (adv.): in the way that is normal; most often (ปกต,ิ สว่ นมาก) - never (adv.): not at any time (ไมเ่ คย) - rarely (adv.): not often (นาน ๆ ครงั้ ) - seldom (adv.): almost never (แทบจะไม)่ - sometimes (adv.): on some occasions but not always (บางครงั้ ) - สาํ นวนภาษา กิจกรรม Grammar - (number) times a week หมายถงึ สปั ดาหล์ ะ ... ครงั้ ใชบ้ อกความถ่ใี นการทาํ สง่ิ ใดส่งิ หนงึ่ - once a week หมายถงึ สปั ดาหล์ ะครงั้ ใชบ้ อกความถี่ในการทาํ สงิ่ ใดสงิ่ หนึ่ง - twice a week หมายถึง สปั ดาหล์ ะสองครงั้ ใชบ้ อกความถ่ีในการทาํ ส่งิ ใดสงิ่ หนึ่ง - hardly ever หมายถึง แทบจะไมเ่ คย ใชบ้ อกความถ่ีในการทาํ ส่งิ ใดสิ่งหนึง่ - หน้าทภ่ี าษา - To talk about how often one does everyday activities - To express likes and dislikes

13 - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs and Expressions - Gerunds as Objects of Verbs กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Grammar 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูซกั ถามเกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ของนกั เรยี นดว้ ยคาํ ถาม How often …? เช่น - How often do you study English in a week? (Three times a week.) - How often do you do homework? (I usually do homework.) 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดเ้ รียนรูเ้ ก่ียวกับการใช้ Frequency Adverbs and Expressions และการใช้ Gerunds as Objects of Verbs เพ่ือนาํ ไปเขียนขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับความถี่ของกิจกรรมท่ีทาํ และ การบอกสง่ิ ท่ีชอบและไมช่ อบทาํ 3. เรยี นรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Frequency Adverbs and Expressions - ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษากฎการใช้ Frequency Adverbs ในกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หนา้ 5 ครูชีป้ ระโยคท่ตี อบ คาํ ถาม How often do you watch TV? ซ่งึ ใชค้ าํ วิเศษณบ์ อกความถี่ (Frequency Adverbs) เช่น always, usually, sometimes, seldom, rarely, hardly ever, ever, never วางไวห้ นา้ คาํ กรยิ าแทใ้ นประโยคคาํ ตอบ เพ่อื บอกความถี่ ของการกระทาํ จาก 100 % – 0% - ครูเขยี นประโยคตวั อย่างเกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ท่ีมกี ารใช้ Frequency Adverbs บนกระดาน เชน่ - I often go shopping on Saturday morning. - My mother sometimes watches tennis on TV. - My brother never gets up early on Sundays. - ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษากฎการใช้ Expressions of Frequency ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรยี น หนา้ 5 โดยครูเลอื ก นกั เรียน 1 คน อ่านประโยคตวั อยา่ งดงั ๆ เม่ือนกั เรยี นอ่านจบ ครูยา้ํ ว่าสาํ นวนท่ีใชต้ อบเพ่ือบอกความถ่ีของการกระทาํ มหี ลากหลาย และใหน้ กั เรยี นสงั เกตวา่ สาํ นวนเหลา่ นจี้ ะอย่ทู า้ ยประโยค - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 6 โดยใหน้ กั เรยี นดขู อ้ ท่ี 1 เป็นตวั อยา่ งและใหแ้ ตล่ ะคน ทาํ ขอ้ ท่เี หลือ - ครูตรวจคาํ ตอบของนักเรียน โดยสุ่มนักเรียนบางคนออกมาเขียนประโยคเก่ียวกับตัวเอง โดยใช้ Frequency Adverbs and Expressions - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 6 โดยใหน้ กั เรยี นจบั คู่ เลอื กประโยคท่ีตรงกบั ตนเอง และเปรยี บเทียบคาํ ตอบกบั เพ่ือน - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมสาํ รวจในชน้ั เรียน จากกจิ กรรม Grammar C ทงั้ 10 ประโยค โดยใหต้ วั แทนนกั เรียนออกมา อ่านประโยคทงั้ 10 ประโยค เพ่ือน ๆ ในชน้ั เรยี นช่วยกนั นบั จาํ นวนนกั เรียนท่ีเลอื กตอบ true ในแต่ละประโยค และ เขียนตวั เลขลงบนกระดาน เลอื ก 5 ประโยคท่ีนกั เรยี นในชน้ั ตอบ true มากท่ีสดุ

14 - ครูประเมินการเขียนประโยคให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับความถ่ีของกิจกรรมท่ีทาํ โดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้ เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ 4. เรียนรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ ง Gerunds as Objects of Verbs - ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษากฎการใช้ Gerunds as Objects of Verbs ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรยี น หนา้ 5 โดยให้ นกั เรียนทบทวนการใชค้ าํ กรยิ าบางตวั คอื like, love, hate และ enjoy ซง่ึ หลงั คาํ กรยิ าเหล่านจี้ ะใช้ Infinitive with to หรอื Gerund Form (มขี อ้ ยกเวน้ วา่ Infinitive with to ไม่สามารถตามหลงั คาํ กรยิ า enjoy ได)้ - ครูสรุปและใหน้ ักเรียนสังเกตการใช้ tense กับคาํ กริยาเหล่านี้ ซ่ึงจะไม่ใช้กับ Progressive Tense หรือ Continuous Tense - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หนา้ 5 โดยเขยี นประโยคตามภาพ ดตู วั อย่างในขอ้ 1 แลว้ เปรยี บเทยี บคาํ ตอบกบั เพ่อื นขา้ งเคียง - ครูตรวจคาํ ตอบพรอ้ มกนั ทงั้ ชน้ั เรียน โดยใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคของตนเอง ครูเนน้ ใหน้ กั เรยี นออกเสียง s ทา้ ยคาํ กรยิ า ของประธานบรุ ุษท่ี 3 เอกพจน์ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การเขียนประโยคใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สิง่ ท่ีชอบหรือไม่ชอบทาํ ในยามวา่ ง โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ D, E และ F ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 2 (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) หลงั จาก การทาํ กจิ กรรมการเรยี นรูก้ ารใช้ Frequency Adverbs and Expressions - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ G และ H ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 3 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก การทาํ กจิ กรรมการเรียนรูก้ ารใช้ Gerunds as Objects of Verbs สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 5-6 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 2-3 บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 615 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 How Often Do You Work Out? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลัก/หัวเร่อื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ การเขยี นบรรยาย เขียนบรรยายเก่ียวกบั ผลงานเขยี นบรรยาย โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ต 1.3 ม.3/1 กิจวตั รประจาํ วนั ของตนเอง เกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ระดบั พอใช้ ของตนเอง ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To write about typical day - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs กิจกรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Writing 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ของตนเอง กิจกรรมกอ่ นเขียน 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค - ครูถามคาํ ถามนกั เรียนเกี่ยวกบั ชวี ิตประจาํ วนั ดงั ตวั อยา่ งประโยคตอ่ ไปนี้ - What do you do every day? - Do you usually get up early or late? - How often do you watch movies? - How do you usually go to school? - What do you do before you go to bed? 2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น

16 - ครูใหน้ ักเรียนช่วยกันบอกกฎการใช้ Frequency Adverbs and Expressions เพ่ือสรา้ งความม่ันใจในการเขียน ประโยคเกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ของตนเอง กิจกรรมการเขียน 1. เขยี นบรรยายเกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ของตนเอง - ครูใหน้ กั เรียนอ่านคาํ ส่งั ในกจิ กรรม Writing ในหนงั สือเรยี น หนา้ 6 และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกกจิ วตั รประจาํ วนั มา คนละ 1 อยา่ ง ครูเขียนคาํ ท่ีนกั เรียนบอกบนกระดาน เช่น - get up - start school - have breakfast - study many subjects - go to school - hang out with friends - meet friends - go to bed - ครูใหน้ กั เรยี นแตง่ ประโยคปากเปล่า โดยใชค้ าํ /กล่มุ คาํ บนกระดาน และใหใ้ ช้ Frequency Adverbs ในประโยคดว้ ย - ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเขียนเกี่ยวกบั กจิ วตั รประจาํ วนั ของตนเอง 1 ย่อหนา้ ดงั ตวั อยา่ ง My Typical Day My typical day is a school day. I get up at six o’clock. I never get up late. Then I take a shower. After that, I eat breakfast. I usually have a yogurt and fruit. Then I walk to school. It takes me ten minutes. I usually meet some friends along the way, and we talk about school, music and sports. I start school at eight. I have math and science in the morning, and I have English, history, art and computer in the afternoon. My favorite class is English. After school, I have soccer practice three days a week. The other day I hang out with friends. I get home at four and I usually do my homework. I help make supper and clean up. After supper, I usually go on the computer or watch TV or both. I go to bed early on school night so that I am ready for the next day. กิจกรรมหลงั เขยี น 1. นาํ เสนองานเขยี น - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คตู่ รวจสอบงานเขยี นของแต่ละคน โดยใหเ้ พ่อื นตรวจดคู วามถกู ตอ้ ง แลว้ นาํ กลบั มาปรบั แกใ้ หม่ - ครูใหท้ กุ คนนาํ ผลงานเขียนบรรยายกิจวตั รประจาํ วนั ของตนเองท่ีปรบั แกเ้ รียบรอ้ ยแลว้ ติดบนป้ายนิเทศในหอ้ งเรียน เพ่อื แลกเปลี่ยนเรียนรูซ้ ง่ึ กนั และกนั นกั เรยี นสามารถแกไ้ ขงานของเพ่ือนท่ีตนเองคิดวา่ ไม่ถกู ตอ้ งได้ 2. ประเมนิ การเขียนบรรยายเก่ียวกบั กิจวตั รประจาํ วนั ของตนเอง - ครูประเมนิ งานเขยี นของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ K ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 4 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 6 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 4 บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 717 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 How Often Do You Work Out? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลัก/หัวเรอ่ื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด ประเมนิ การพดู ตอบคาํ ถาม พดู ตอบคาํ ถามเก่ียวกบั ถอ้ ยคาํ พดู ตอบคาํ ถามใน โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ต 1.3 ม.3/1 กิจกรรมยามวา่ งท่ีตนเอง กิจกรรม Speaking การพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่าน ชอบและไมช่ อบทาํ ระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about free time activities - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs - Gerunds as Objects of Verbs กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Speaking 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งพดู ตอบคาํ ถามเก่ียวกบั กจิ กรรมยามวา่ งท่ีชอบและไม่ชอบทาํ ของตนเอง 2. พดู ตอบคาํ ถามเก่ียวกบั กจิ กรรมยามวา่ งท่ชี อบและไมช่ อบทาํ ของตนเอง - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หนา้ 6 โดยใหน้ กั เรียนดภู าพและพูดเก่ียวกบั ภาพเด็กผหู้ ญิง วยั รุน่ ท่ีกาํ ลงั นอนอา่ นหนงั สอื ในเปล - ครูอ่านประโยคคาํ ถามแตล่ ะขอ้ และใหเ้ วลานกั เรยี นทาํ ความเขา้ ใจคาํ ถามและคดิ กอ่ นตอบ - ครูแบ่งกล่มุ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน อภิปรายคาํ ถามแตล่ ะขอ้ และชว่ ยกนั ตอบพรอ้ มขอ้ มลู สนบั สนนุ - ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเขา้ กลมุ่ ใหมท่ ่ไี มใ่ ชส่ มาชกิ กล่มุ เดมิ แต่ละคนนาํ เสนอคาํ ตอบทง้ั 6 ขอ้ เพ่ือเปรยี บเทียบคาํ ตอบ กบั เพ่ือน โดยมคี รูสงั เกตการพดู ถาม-ตอบของนกั เรยี น

18 - ครูใหน้ กั เรยี นนาํ เสนอคาํ ตอบทงั้ 6 ประโยคในชน้ั เรยี นอกี ครงั้ และใหน้ กั เรยี นเขยี นคาํ ตอบของตนเองลงในสมดุ 3. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดตอบคาํ ถามเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างท่ีชอบและไม่ชอบทาํ ของตนเอง โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 6 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 189 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 How Often Do You Work Out? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมนิ ผลการอา่ นและ ระบใุ จความสาํ คญั จาก คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการ ระบใุ จความสาํ คญั จาก ต 1.1 ม.3/4 บทอ่านเกี่ยวกบั ประเภท ทาํ กิจกรรม About the จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง ของนกั เรยี น Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60 ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม Reading - irresponsible (adj.): not doing things that one is supposed to do or has to do (ขาดความรบั ผิดชอบ) - deadline (n.): the time by which one has to finish something (กาํ หนดเวลาในการทาํ งาน) - สาํ นวนภาษา กิจกรรม Reading - be in a hurry หมายถึง รบี เรง่ ใชบ้ อกวา่ เรากาํ ลงั รีบอยู่ - หน้าทภ่ี าษา - To talk about how often one does everyday activities - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Reading 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูถามคาํ ถามเกี่ยวกบั การดาํ เนินชวี ิตและการทาํ กิจกรรมต่าง ๆ ของนกั เรียนในโรงเรียน ดงั ตวั อย่างประโยคคาํ ถาม ตอ่ ไปนี้ - Are you good students? - Do you like to study all the time? - Have you got good grades? - Do you love going to school?

20 - What kind of student are you? 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดอ้ ่านบทอ่านเกี่ยวกบั นกั เรยี นประเภทต่าง ๆ และระบใุ จความ สาํ คญั ของบทอ่าน กิจกรรมกอ่ นอ่าน 1. เดาเนอื้ หาจากช่ือเร่อื งและภาพ - ครูบอกนกั เรยี นวา่ จะไดอ้ า่ นบทอ่านเกี่ยวกบั นกั เรยี นประเภทต่าง ๆ และระบใุ จความสาํ คญั ของบทอ่าน โดยใหน้ กั เรียน อา่ นคาํ ถามหลกั ของบทอา่ นและดภู าพจากหนงั สอื เรียน หนา้ 7 ใหน้ กั เรยี นเดาประเภทของนกั เรียนจากภาพ (คาํ ตอบ ท่คี าดหวงั คือ มีนกั เรยี นหลายประเภทในหอ้ งเรยี น เชน่ hardworking students, lazy students, students who don’t pay attention, students who make jokes and spend most of their time trying to make other students laugh) 2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูถาม What kind of student are you? และใหน้ กั เรยี นตอบ ครูเขยี นประโยคท่นี กั เรยี นตอบบนกระดาน เช่น - I am a good student. - I am very good at computer. - I am a lazy student. 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคในกจิ กรรม About the Reading และใชป้ ระโยคเหลา่ นเี้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการอ่าน กจิ กรรมระหว่างอา่ น 1. ใชเ้ ทคนิคการอา่ นกวาดสายตาเพ่ือหาขอ้ มลู เฉพาะ (Scanning) - ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนอา่ นกวาดสายตาเพ่ือหาขอ้ มลู เฉพาะภายใน 2-3 นาที 2. อา่ นจบั ใจความ - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 7 นกั เรียนฟังอยา่ งตงั้ ใจและสรุปเรอ่ื งท่ีฟัง โดยใชค้ าํ พดู ของนกั เรียนเอง ไมเ่ นน้ ถกู ผดิ แตค่ รูพยายามฝึกใหน้ กั เรยี นคิดและตอบคาํ ถาม - ครูใหน้ กั เรียนอา่ นบทอ่านอกี ครงั้ และทาํ กิจกรรม About the Reading ตามรายละเอยี ดในบทอา่ นและเขียนคาํ ตอบ ในสมดุ กิจกรรมหลังอา่ น 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูตรวจสอบคาํ ตอบโดยอ่านประโยคดงั ๆ และใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตอบตามท่ไี ดเ้ ขยี นไวแ้ ลว้ ในสมดุ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) ครูใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโยคท่ผี ิดอกี ครงั้ - ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทอ่านอีกครงั้ และขีดเสน้ ใตค้ าํ ศพั ทท์ ่ีไม่คนุ้ เคย ครูฝึกใหน้ ักเรียนเดาหรือทายความหมายของ คาํ ศพั ทจ์ ากบรบิ ทท่ีอ่านหรืออาจใชพ้ จนานกุ รมก็ได้ - ครูใหน้ กั เรยี นปิดหนงั สือเรยี นและเลอื กพดู เก่ียวกบั ประเภทของนกั เรียนท่ีตนจาํ ไดจ้ ากบทอา่ น เพอ่ื ทบทวนการอา่ น และระบใุ จความสาํ คญั 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการอ่านบทอ่านและระบุใจความสาํ คญั ของบทอ่าน จากจาํ นวนประโยคท่ีถูกตอ้ งในการทาํ กิจกรรม About the Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

21 กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ I และ J ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 4 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 7 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 4 3. ซดี ีบนั ทกึ เสียง 4. เครื่องเลน่ ซดี ี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

22 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 How Often Do You Work Out? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่ืองหลกั /หัวเร่อื ง Leisure เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ดั ประเมนิ การพดู รายงาน ใชภ้ าษาองั กฤษในการ ถอ้ ยคาํ พดู รายงานขอ้ มลู ขอ้ มลู โดยใชเ้ กณฑก์ าร ต 3.1 ม.3/1 คน้ ควา้ รวบรวมและสรุป เก่ียวกบั กจิ กรรมยามว่างท่ี ประเมินการพดู และใช้ ขอ้ มลู ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กล่มุ ชอบทาํ และไม่ชอบทาํ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ สาระการเรยี นรูอ้ ื่น จาก ส่ือและแหล่งการเรียนรู้ (กจิ กรรมยามวา่ งท่ีชอบทาํ ) และนาํ เสนอโดยการพดู ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To do a survey in class - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs - Gerunds as Objects of Verbs กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม World Link 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูนาํ นกั เรยี นพดู คยุ เกีย่ วกบั กิจกรรมยามว่างท่นี กั เรยี นชอบทาํ โดยครูถามคาํ ถาม เชน่ - What do you like doing in your free time? - ครูใหน้ กั เรยี นตอบคนละ 1 กจิ กรรมอย่างรวดเรว็ 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ ักเรียนจะตอ้ งพูดรายงานขอ้ มูลเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างท่ีชอบทาํ ของ สมาชกิ ในหอ้ งเรยี น

23 3. สาํ รวจขอ้ มลู เก่ียวกบั กิจกรรมยามวา่ ง ท่ตี นเองและเพ่ือนในหอ้ งเรยี นชอบทาํ มากท่ีสดุ และชอบทาํ นอ้ ยท่ีสดุ - ครูอ่านคาํ ส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สอื เรียน หนา้ 7 ใหน้ กั เรียนทกุ คนทาํ ความเขา้ ใจคาํ ส่งั และใหน้ กั เรยี น บอกกิจกรรมยามวา่ งทช่ี อบทาํ มากท่ีสดุ และนอ้ ยท่สี ดุ กบั เพ่ือนทน่ี ่งั ขา้ ง ๆ โดยใชค้ าํ ถาม - What do you like doing the most and the least in your free time? - ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นคาํ ตอบท่ีไดจ้ ากเพ่ือนลงในสมดุ ของตนเอง - ครูอนญุ าตใหน้ กั เรยี นถามคาํ ถามเพ่อื นคนอนื่ ในหอ้ งเรยี น เพ่อื สรา้ งความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสมาชกิ ในหอ้ ง - ครูแบ่งนกั เรยี นออกเป็น 2-3 กล่มุ (ขนึ้ อย่กู บั จาํ นวนนกั เรยี นในหอ้ งเรยี น) ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกนั ระดมความคิด สรุป รวบรวม และเรยี งลาํ ดบั กิจกรรมท่ีชอบทาํ มากท่ีสดุ ไปยงั กจิ กรรมท่ีชอบทาํ นอ้ ยท่ีสดุ (อาจใชข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั กจิ กรรม ยามวา่ งจากอินเทอรเ์ น็ตท่ีนกั เรยี นทาํ จรงิ มาใชต้ อบคาํ ถามได)้ - ครูใหแ้ ต่ละกล่มุ เขียนกจิ กรรมยามว่างท่ีทาํ โดยเรยี งจากกิจกรรมท่ชี อบมากท่ีสดุ ไปยงั กิจกรรมท่นี อ้ ยท่ีสดุ และเขียน เป็นแผนภมู ิเพ่อื นาํ เสนอในกลมุ่ ยอ่ ยของตนเอง 4. พดู รายงานขอ้ มลู - ครูใหต้ วั แทนกล่มุ ย่อยรายงานผลการรวบรวมขอ้ มลู กิจกรรมยามว่าง ท่ีตนเองและสมาชิกในกลมุ่ ชอบทาํ มากท่ีสดุ และชอบทาํ นอ้ ยท่ีสดุ โดยผลดั กนั พดู รายงานขอ้ มลู ตามรายละเอียดท่ีเขียนไวใ้ นแผนภูมิ และในกล่มุ ใหญ่ใหช้ ่วยกัน อภปิ รายเกี่ยวกบั กิจกรรมท่ตี ่างไปจากเพ่อื น 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการพูดรายงานขอ้ มลู กิจกรรมยามว่างท่ีชอบทาํ ของสมาชิกในหอ้ งเรียน โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ นักเรยี นประเมินตนเอง - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบประเมิน Self-Evaluation เพ่ือประเมนิ ตนเองเก่ียวกับเนือ้ หาท่ีไดเ้ รียนไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 1 Self-Evaluation ทา้ ยค่มู อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั ) กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 7 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 9 ช่วั โมง Don’t Worry! Be Happy. แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10-18 เร่อื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Personalities สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดม่งุ หมายใหน้ กั เรียนฟังขอ้ ความท่ีแสดงอารมณแ์ ละความรูส้ ึกของบุคคล พดู ถามและบอก สาเหตุท่ีมาของอารมณ์และความรูส้ ึก อ่านบทอ่านเกี่ยวกับสัตว์ และเขียนบรรยายสิ่งท่ีทาํ ใหต้ นเกิดความรูส้ ึกหรือ อารมณต์ ่าง ๆ พรอ้ มทงั้ ให้เหตุผล รวมทัง้ หนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณท์ ่ีเป็นพืน้ ฐานของกิจกรรม การฟัง พดู อ่าน และเขียนในหน่วยการเรียนรูน้ ี้ มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชวี้ ดั สาระท่ี 1 : ภาษาเพือ่ การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 2 : ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1 สาระท่ี 3 : ภาษากบั ความสัมพันธก์ บั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 : ภาษากับความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1 สมรรถนะสาํ คัญของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ความสามารถในการสอื่ สาร การคดิ การแกป้ ัญหา มีเหตผุ ล : นกั เรียนมเี หตผุ ล การใชเ้ ทคโนโลยี ทักษะ/กระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด การฟัง : สรุปใจความสาํ คญั - การระบุ การพดู : พดู แสดงความรูส้ กึ - การรวบรวมขอ้ มลู การอ่าน : ระบใุ จความสาํ คญั - การสรา้ งความรู้ การเขยี น : เขียนบรรยายความรูส้ กึ พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ล ความเขา้ ใจทยี่ ่ังยืน นกั เรยี นเขา้ ใจวา่ Why ใชไ้ ดท้ ง้ั การถามหาเหตผุ ลและการใหค้ าํ แนะนาํ ความสัมพันธก์ บั กลุม่ สาระการเรียนรู้อื่น สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1205 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 Don’t Worry! Be Happy. ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่ืองหลัก/หัวเร่อื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ ผลความเขา้ ใจ ระบใุ จความสาํ คญั จากบท คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการ บทสนทนาท่ีอา่ นจาก ต 1.1 ม.3/4 สนทนาท่อี ่าน ทาํ กิจกรรม Language จาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง Check โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม New Language - sleepy (adj.): ready to go to sleep (งว่ งนอน) - tired (adj.): needing rest (เหน่ือย, ออ่ นลา้ ) - bored (adj.): feeling tired and impatient (เบอื่ หนา่ ย) - laugh (v.): to make the sounds and movements of your face that show you are happy or thinks something is funny (หวั เราะ) - funny (adj.): making you laugh, amusing (น่าขบขนั , ตลก) - angry (adj.): having strong feeling about something that you dislike very much (โกรธ, โมโห) - happy (adj.): feeling or showing pleasure (มคี วามสขุ , อารมณด์ )ี - sad (adj.): unhappy or showing unhappiness (เศรา้ , ไม่มีความสขุ ) - lonely (adj.): unhappy because you have no friend or people to talk to (เหงา, โดดเดีย่ ว) - frightened (adj.): afraid, feeling fear (ตกใจ, กลวั ) - nervous (adj.): anxious about something or afraid of something (กระวนกระวาย, เป็นประสาท) - afraid of (adj.): feeling fear of frightened (กลวั ) - สาํ นวนภาษา กจิ กรรม New Language - pass an exam หมายถึง สอบผ่าน - หน้าทภ่ี าษา - To talk about emotions - To make suggestions - To give reasons

26 - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Negative Questions with Why - Why? / Because กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม New Language 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูทกั ทายนกั เรยี น ถามสารทกุ ขส์ ขุ ดิบ และโยงเขา้ สคู่ าํ คณุ ศพั ทท์ ่ีบอกอารมณแ์ ละความรูส้ กึ พรอ้ มถามสาเหตทุ ่มี า ของอารมณน์ นั้ ๆ เช่น T: How are you today? S: I am happy. T: Why are you happy? S: Because it’s my birthday. 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดอ้ ่านบทสนทนาถามตอบเกี่ยวกบั เหตุผลหรือสาเหตทุ ่ีมาของ อารมณ์ และสามารถบอกรายละเอียดได้ กิจกรรมกอ่ นอ่าน 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื และดภู าพในกจิ กรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 8-9 - ครูถามคาํ ถามเก่ยี วกบั ภาพ โดยใชค้ าํ ถามดงั นี้ - What is happening in this picture? - How do you think he / she feels? - Why? - ครูอ่านออกเสียงคาํ ถามท่อี ยตู่ อนบนของหนงั สือเรียน หนา้ 8 ในกิจกรรม New Language - Which emotions are you feeling now? - What fears do you have? - ครูอธิบายว่าความรูส้ ึกกลวั เป็นส่งิ สาํ คญั และเป็นสาเหตทุ ่ีทาํ ใหเ้ กิดความกงั วล ครูใหน้ กั เรียนพดู คยุ แลกเปลยี่ นคาํ ตอบ กบั เพ่อื น - ครูบอกนกั เรียนวา่ นกั เรยี นจะไดอ้ า่ นบทสนทนาโตต้ อบสนั้ ๆ เก่ียวกบั การถามเหตผุ ลและสาเหตทุ ่ีก่อใหเ้ กิดอารมณ์ 2. เสรมิ ความรูด้ า้ นคาํ ศพั ท์ - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 8 ใหน้ กั เรียนฟังคาํ พูดโตต้ อบแต่ละตอนและชีไ้ ปท่ีภาพ ครูบอกใหน้ กั เรียนขีดเสน้ ใต้ คาํ คณุ ศพั ทท์ ่ีบอกอารมณใ์ นแตล่ ะคาํ พดู - ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาํ ศพั ทท์ ่ีตนขดี เสน้ ใต้ ครูเขยี นคาํ ศพั ทเ์ หล่านนั้ บนกระดาน และใหน้ กั เรยี นบอกความหมายของ คาํ ศพั ทท์ ่ที ราบ และครูใหน้ กั เรยี นเปิดพจนานกุ รมหาคาํ ศพั ทท์ ่ีเหลอื บนกระดาน

27 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น - ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคในกิจกรรม Language Check ทาํ ความเขา้ ใจ สรุปความหมาย และใชเ้ ป็นจดุ ประสงค์ ในการอ่าน กจิ กรรมระหว่างอา่ น 1. อ่านเพ่ือหาคาํ ตอบตามจดุ ประสงค์ - ครูใหน้ กั เรียนใชเ้ ทคนิคการอ่านกวาดสายตาเพ่ือหาขอ้ มลู เฉพาะ (Scanning) เพ่อื หาคาํ ตอบของแต่ละขอ้ โดยใชเ้ วลา ไม่เกิน 30 วินาที - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 8 อกี ครงั้ ครูหยดุ ซดี บี นั ทกึ เสยี งเม่ือจบแต่ละขอ้ และใหน้ กั เรียนพดู ตาม - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Language Check ดว้ ยตนเอง กจิ กรรมหลังอ่าน 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูอ่านออกเสียงประโยคทง้ั 6 ประโยค ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกคาํ ตอบและตรวจสอบคาํ ตอบดว้ ยตนเอง (ดเู ฉลย ทา้ ยเล่ม) - ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน โดยชีไ้ ปท่ีภาพและใหน้ กั เรยี นพดู ประโยคท่ีมคี าํ บอกอารมณม์ าคนละ 1 ประโยค เช่น - The mother is angry. - The two girls in the classroom are frightened. CULTURE CORNER - กลุ่มบาํ บัด SHG (Self Help Group) Self Help Group เป็นกลุ่มท่ีเกิดจากการรวมตัวของบุคคลท่ีมีปัญหาคลา้ ยคลึงกัน มารวมตัวกันด้วย ความสมคั รใจ และใชป้ ระสบการณ์ท่ีผ่านมาช่วยกันแก้ปัญหาซ่ึงกันและกัน กล่มุ เป็นของสมาชิกกิจกรรม ต่าง ๆ ดาํ เนนิ โดยสมาชิก เพ่อื สมาชิก การบาํ บดั จติ ดว้ ยวธิ ีนเี้ ป็นท่นี ิยมมากในต่างประเทศ แนวคิดพืน้ ฐานของ Self Help Group คือเช่ือว่า บุคคลจะไดร้ บั ความช่วยเหลืออย่างดีจากบุคคลท่ีเคยมี ประสบการณม์ าก่อน สมาชิกจะรว่ มกนั อภิปรายถึงความรูส้ กึ ใหข้ อ้ มลู ข่าวสาร ท้ังจากประสบการณต์ รง และ ท่ีไดแ้ สวงหานาํ มาชว่ ยเหลือสมาชกิ ในการปรบั ตวั ตอ่ ปัญหาท่เี กิดขนึ้ ลกั ษณะของ Self Help Group ไดแ้ ก่ สมาชิกกล่มุ มาจากบุคคลท่ีมีปัญหาคลา้ ยคลึงกัน มาแลกเปล่ียน ประสบการณ์ ขอ้ มูล และใหก้ าํ ลังใจ มารวมกล่มุ โดยสมัครใจ ไม่หวังผลกาํ ไร ทาํ งานเพ่ือช่วยเหลือสมาชิก ทาํ งานแบบเผชิญหนา้ เนน้ ท่ีสมาชิกไดม้ ีส่วนรว่ มและดาํ เนินการโดยสมาชิก ไม่แข่งขนั แต่จะรว่ มมือกนั ผูน้ าํ กลุ่มมาจากสมาชิก มีการเปล่ียนกนั เป็นผูน้ าํ ไปเร่ือย ๆ การใหบ้ ริการและกิจกรรมเป็นไปตามความตอ้ งการ ของสมาชิกและมติกล่มุ สมาชิก เกิดการเรียนรูโ้ ดยการกระทาํ เนน้ ท่ีการปฏิบตั ิจริง เพ่ือการเปลี่ยนแปลงท่ีดี ผลของการช่วยเหลือ ชว่ ยใหป้ รบั ตวั ไดเ้ หมาะสม เกิดพลงั อาํ นาจ “empowerment” วิธีการบาํ บดั รกั ษาแบบนี้ ไม่สามารถแกไ้ ขปัญหาทุกอย่างไดท้ นั ที แต่จะเป็นแบบค่อยเป็นค่อยไป กิจกรรมของกล่มุ อาจขยายออกไป มากกว่าการช่วยการแกป้ ัญหาใกลต้ ัว เช่น อาจเป็นกล่มุ จดั ใหค้ วามรูห้ รือชีน้ าํ สังคมได้ กล่มุ จะเนน้ การให้ สมาชิกมาพบกนั เพ่อื แลกเปลยี่ นความรูส้ กึ ความรู้ (insight) ในสง่ิ ท่เี ขามีปัญหารว่ มกนั หรอื อยา่ งเดยี วกนั

28 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินความเขา้ ใจบทสนทนาท่อี ่าน จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนเลือกคาํ คณุ ศพั ทท์ ่บี อกอารมณห์ รือความรูส้ กึ มาคนละ 1 คาํ พรอ้ มแสดงท่าทางประกอบ เพ่อื ใหเ้ พ่ือน ทายคาํ คณุ ศพั ทน์ นั้ และใหน้ าํ คาํ คณุ ศพั ทไ์ ปใชใ้ นการพูดโตต้ อบตามศกั ยภาพของนกั เรียนแต่ละคน และนาํ เสนอ คาํ พดู โตต้ อบกบั เพ่อื นในชนั้ เรียน สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 8-9 2. ซดี ีบนั ทึกเสยี ง 3. เคร่อื งเล่นซดี ี 4. ส่ืออเิ ล็กทรอนิกส์ - www.otep.go.th/index.php/hospitalknowledge/152-shgpattern.html บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1219 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 Don’t Worry! Be Happy. ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลัก/หัวเร่อื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ัด ประเมินการพดู โดยใชแ้ บบ พดู ถามเหตผุ ลและบอก ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ ประเมินการสนทนา ต 1.2 ม.3/5, สาเหตทุ ่มี าของอารมณ์ เกี่ยวกบั เหตผุ ลและบอก กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ ต 2.1 ม.3/1, สาเหตทุ ่ีมาของอารมณ์ ผ่านระดบั พอใช้ ต 4.1 ม.3/1 ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Practice - cry (v.): to produce tears from your eyes because you are unhappy or hurt (รอ้ งไห)้ - fly (v.): to travel in a plane (เดินทางโดยเคร่ืองบนิ ) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about emotions - To make suggestions - To give reasons - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Negative Question with Why - Why? / Because กิจกรรมการเรียนรู้ 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูทบทวนความรูเ้ ดมิ โดยใหน้ กั เรียนบอกคาํ คณุ ศพั ทเ์ ก่ียวกบั อารมณแ์ ละความรูส้ กึ มาคนละ 1 คาํ และใหพ้ ูดเป็น ประโยค เช่น - happy = I am happy. - sad = I am sad. - worried = My father is worried. - tired = I’m very tired.

30 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะไดเ้ รียนรูเ้ ก่ียวกบั การออกเสยี งคาํ คณุ ศพั ท์ 2 พยางคท์ ่ีลงทา้ ยดว้ ย ตวั y และการพดู ถามเหตผุ ลและบอกสาเหตทุ ่มี าของอารมณ์ กิจกรรม Pronunciation 1. อ่านออกเสยี งคาํ คณุ ศพั ท์ 2 พยางค์ ท่ลี งทา้ ยดว้ ยตวั y - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 9 ครูบอกใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสียงคาํ คณุ ศพั ท์ 2 พยางค์ ท่ลี งทา้ ยดว้ ย y โดยใหอ้ อกเสียงหนกั ท่พี ยางคแ์ รก ส่วน y ท่อี ย่หู ลงั คาํ จะไมอ่ อกเสยี ง - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 9 ใหน้ กั เรยี นฟังและชคี้ าํ ศพั ทท์ ่ีไดย้ ิน - ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 9 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรยี นออกเสียงคาํ ศพั ทพ์ รอ้ มกนั กบั เสียงท่ีไดย้ นิ จากซดี บี นั ทกึ เสียง - ครูใหน้ กั เรียนจบั ค่แู ละอ่านออกเสียงคาํ ศพั ท์ ในกิจกรรม Pronunciation ครูเดินดรู อบหอ้ งเรยี นและคอยกาํ กบั การ อา่ นออกเสียงหนกั ในคาํ คณุ ศพั ท์ 2 พยางคท์ ่ลี งทา้ ยดว้ ยตวั y กิจกรรม Practice 1. พดู ถามเหตผุ ลและบอกสาเหตทุ ่มี าของอารมณ์ - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หนา้ 9 ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 10 ใหน้ ักเรียนฟัง และชีป้ ระโยคท่ไี ดย้ นิ - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 10 อีกครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังและพดู ตามบทสนทนา - ครูพูดโตต้ อบตามบทสนทนาเป็นตวั อย่าง โดยครูพดู คนเดียวใหน้ กั เรียนฟังเป็นตวั อย่างก่อน แลว้ จึงพดู โตต้ อบกับ นกั เรียน จากนนั้ ครูใหน้ กั เรียนจบั ค่กู นั พดู โตต้ อบ โดยใหค้ นหนึ่งพดู ในบทบาทของ A และอีกคนหน่ึงพดู ในบทบาท ของ B - ครูสรา้ งแบบอย่างของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 1 อีกครงั้ โดยใชบ้ คุ คลในบทอา่ นเป็นพนื้ ฐานในการตงั้ คาํ ถาม และใหน้ กั เรยี นตอบ ดงั ตวั อย่างต่อไปนี้ T: Why is the man on the airplane nervous? S: Because he’s always afraid of flying. - ครูสรา้ งแบบอย่างของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 2 โดยครูถามคาํ ถามท่ใี ชโ้ ครงสรา้ งประโยค Why……. + V-ing? และใหน้ กั เรยี นตอบ ดงั ตวั อยา่ งต่อไปนี้ T: Why are they laughing? S: Because the movies is very funny. - ครูสรา้ งแบบอยา่ งของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 3 โดยครูพดู เก่ียวกบั ความกลวั หรือสาเหตทุ ่มี าของอารมณ์ (I’m sleepy, I’m bored, I’m nervous) และใหน้ กั เรียนตอบโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Why don’t …? และให้ นกั เรยี นตอบ ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้ T: I’m bored. S: Why don’t you go out with friends? - ครูสรา้ งแบบอย่างของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 4 โดยครูพดู เกี่ยวกบั ความกลวั และใหน้ กั เรยี นพดู ตอบแสดง ความเห็นดว้ ยหรือไมเ่ ห็นดว้ ย ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้ T: I’m afraid of high places. S: So am I. or I’m not.

31 - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึกถาม-ตอบ ตามแบบอย่างบทสนทนาท่ี 2-4 โดยใชข้ อ้ มลู จากกจิ กรรม New Language และใช้ คาํ พดู ถาม-ตอบในกจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรยี น หนา้ 9 เป็นตวั อยา่ ง 2. ประเมินผล - ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบของนกั เรียนแต่ละคู่ โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ A และ B ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 5 (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) หลงั จากการ จบั ค่ฝู ึกพดู ถามเหตผุ ลและบอกสาเหตทุ ่มี าของอารมณ์ สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 9 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 5 3. ซีดบี นั ทึกเสยี ง 4. เครื่องเลน่ ซีดี บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

32 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 12 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 Don’t Worry! Be Happy. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลกั /หัวเร่อื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ดั ประเมนิ ผลการฟังจาก ระบใุ จความสาํ คญั จาก คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการ จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/4 การฟังบทสนทนาแสดง ทาํ กจิ กรรม About the โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 อารมณแ์ ละความรูส้ กึ Conversation ประเมนิ การเขา้ รว่ มกจิ กรรม ต 1.2 ม.3/3 ของบคุ คล การเขา้ รว่ มเล่นเกมคน้ หา โดยสงั เกตความกระตอื รือรน้ คาํ ศพั ท์ และความพึงพอใจของ เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษา นกั เรยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่าน ระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Conversation - worried (adj.): thinking about unpleasant things that have happened and therefore feeling unhappy and afraid (กงั วล, เป็นทกุ ข)์ - speeding (n.): driving too fast, going over the speed limit (การขบั รถเกินความเรว็ ท่ีกฎหมาย กาํ หนด) - fine (n.): amount of money to pay because you’ve done something wrong (เงนิ ค่าปรบั ) - permission (n.): the act of allowing somebody to do something, especially when this is done by somebody in a position of authority (ความยินยอม, การอนญุ าต) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To make suggestions - To give reasons - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Why? / Because

33 กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Conversation 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูนาํ นกั เรยี นพูดคยุ เก่ียวกบั ความสามารถในการขบั รถ การขอยืมรถคนอื่นมาขบั หรอื ปัญหาท่ีอาจเกิดขึน้ ขณะใช้ รถของผอู้ ื่น และใหน้ กั เรียนช่วยกนั แบ่งปันความคิดเห็นเก่ียวกบั ปัญหาท่ีเกิดขึน้ ขณะขบั รถ 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งระบใุ จความสาํ คญั จากการฟังบทสนทนาแสดงอารมณแ์ ละ ความรูส้ กึ ของบคุ คล 3. ฟังและระบใุ จความสาํ คญั - ครูบอกนกั เรยี นวา่ นกั เรียนจะไดฟ้ ังการสนทนาถาม35 ตอบเกี่ยวกบั อารมณแ์ ละความรูส้ กึ ของบคุ คลท่กี ระทาํ ผดิ จาก การเอารถยนตข์ องผอู้ ื่นไปขบั โดยไม่ไดข้ ออนญุ าต และเกิดอบุ ตั ิเหตกุ บั รถยนตด์ งั กล่าว - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 11 ของกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หนา้ 10 ใหน้ กั เรียนฟังโดยไม่เปิด หนงั สอื เรียน และถามนกั เรียนเกี่ยวกบั บทสนทนาท่ฟี ัง - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 11 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรยี นฟังและอ่านตามในใจ - ครูบอกใหน้ กั เรยี นดกู จิ กรรม About the Conversation ในหนงั สือเรยี น หนา้ 10 ใหน้ กั เรยี นอ่านประโยคคาํ ถามแต่ ละขอ้ และใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ว่ ยกนั ตอบคาํ ถาม และนาํ เสนอคาํ ตอบแต่ละขอ้ ในชน้ั เรยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ขณะอา่ นบทสนทนา อาจมีนกั เรียนบางคนไมท่ ราบความหมายของคาํ ศพั ทบ์ างคาํ ใหค้ รูครูอธิบายความหมายของ คาํ ศพั ทน์ นั้ ๆ ใหน้ กั เรียนฟัง - ครูประเมินผลการฟังและระบุใจความสาํ คญั ของบทสนทนา จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ งในกิจกรรม About the Conversation โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 4. เล่นเกมคน้ หาคาํ ศพั ท์ - ครูใหน้ กั เรยี นรว่ มกิจกรรมทางภาษา โดยเล่นเกมคน้ หาคาํ คณุ ศพั ท์ ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนอ่านบทสนทนาในใจอีกครงั้ ครูบอกใหน้ กั เรียนหาคาํ คุณศพั ทท์ ่ีบอกอารมณ์ จากบทสนทนาในกิจกรรม Conversation มา 3 คาํ นกั เรยี นคนใด ยกมือตอบกอ่ นและคาํ ตอบถกู ตอ้ ง จะเป็นผชู้ นะ (เฉลย: worried, nervous, mad) 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการเขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษา โดยสงั เกตความกระตือรือรน้ และความพึงพอใจของนกั เรยี น และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นออกมาแสดงบทบาทตามบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น 2 คน - นกั เรียนจบั คู่ฝึกพูดสนทนาตามท่ีไดเ้ รียนมา ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรียนใชภ้ าษาท่าทาง การออกเสียงสงู ต่าํ ในประโยค ตาม ลกั ษณะอารมณต์ า่ ง ๆ เพ่ือใหเ้ หมอื นการสนทนาจรงิ สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 10 2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง 3. เครื่องเล่นซีดี บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

34 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 Don’t Worry! Be Happy. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลัก/หัวเร่อื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ ผลการฟังจาก เลอื กประโยคท่ีบอกอารมณ์ คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการ จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/4 และความรูส้ กึ ใหส้ มั พนั ธ์ ทาํ กิจกรรม Listening โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 กบั ขอ้ ความท่แี ตล่ ะคนพดู ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กิจกรรม Listening - mad* (adj.): angry, crazy, or very silly (บา้ คล่งั , ไรส้ ต)ิ - disappointed* (adj.): unhappy because something you hoped for did not happen (ผิดหวงั ) - surprised* (adj.): feeling or showing surprise (ประหลาดใจ) Note: * = see in audioscript - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about emotions - To make suggestions - To give reasons - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Negative Question with Why กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Listening 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูทบทวนคาํ ศพั ทท์ ่ีบอกอารมณแ์ ละความรูส้ กึ โดยใหน้ กั เรียนบอกคาํ คณุ ศพั ทพ์ รอ้ มความหมายคนละ 1 คาํ ครูเขียน คาํ คณุ ศพั ทท์ ่นี กั เรยี นตอบบนกระดาน 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้ นกั เรียนจะตอ้ งเลือกประโยคท่ีบอกอารมณแ์ ละความรูส้ กึ ใหส้ มั พนั ธก์ ับ ขอ้ ความท่แี ตล่ ะคนพดู

35 3. ฟังบคุ คลพดู และนาํ้ เสียงของอารมณต์ ่าง ๆ - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หนา้ 10 และใหน้ กั เรียนชที้ ่ภี าพและบอกคาํ คณุ ศพั ทใ์ ห้ ตรงกบั ภาพ จากนนั้ ครูเสรมิ วา่ นกั เรียนสามารถใชค้ าํ คณุ ศพั ทจ์ ากกจิ กรรมนาํ เขา้ สบู่ ทเรียนมาใชใ้ นการพดู ได้ - ครูบอกนักเรียนว่า นักเรียนจะไดฟ้ ังขอ้ ความท่ีแต่ละคนพูด และให้นกั เรียนเลือกประโยค a หรือ b ในแต่ละขอ้ ให้ สมั พนั ธ์กับขอ้ ความท่ีแต่ละคนพูด โดยครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 12 ให้นกั เรียนฟังโดยไม่เปิดหนังสือเรียน เพ่อื ใหน้ กั เรยี นจบั รายละเอียดท่วั ไป - ครูใหน้ กั เรียนเปิดหนงั สือเรียนอ่านประโยค a และ b ในแต่และขอ้ และครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 12 อีก ครงั้ โดยเปิดขอ้ ความท่ี 1 และหยุดซีดีเพ่ือใหน้ กั เรียนเลือกตอบขอ้ a หรือ b จากน้ันครูถามคาํ ถามนักเรียน ดัง ประโยคตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้ - How does the woman feel? - How do you know? - ครูทาํ กจิ กรรมแบบเดิมกบั ขอ้ ท่ี 2-5 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 12 อีกครงั้ เพ่ือตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน โดยครูหยุดซีดีบนั ทึกเสียงใน แต่ละขอ้ และใหต้ วั แทนนกั เรียน 1 คน เฉลยคาํ ตอบใหเ้ พ่ือน ๆ ในชนั้ เรยี นฟัง และใหน้ กั เรียนท่ีเหลือตรวจคาํ ตอบ ของตนเอง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) 4. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ ผลการฟังจากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ งท่ีไดจ้ ากการทาํ กิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หนา้ 10 โดย ใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 10 2. ซีดบี นั ทกึ เสียง 3. เครื่องเล่นซีดี บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

36 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 14 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 Don’t Worry! Be Happy. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลกั /หัวเร่อื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ดั เขยี นประโยคใหค้ าํ แนะนาํ ประโยคการเขยี นให้ ประเมินการเขียนประโยค ต 1.2 ม.3/2 ตามสถานการณท์ ่ีกาํ หนด คาํ แนะนาํ ตามสถานการณ์ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ท่ีกาํ หนด การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ต 1.3 ม.3/3 เขียนประโยคคาํ ถาม คาํ ตอบท่ีไดจ้ ากการทาํ ระดบั พอใช้ เพ่ือหาเหตผุ ล และคาํ ตอบ กจิ กรรม Grammar ประเมนิ ผลการเขยี นจาก ต 1.2 ม.3/5, เพ่ือบอกเหตผุ ล ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู โดยใช้ ต 4.1 ม.3/1 พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั สตั วท์ ่ี เกี่ยวกบั สตั วท์ ่ีชอบและ เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60 ชอบและไมช่ อบ พรอ้ มทงั้ ไม่ชอบ พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ล ประเมินการพดู โตต้ อบ ใหเ้ หตผุ ล โดยใชแ้ บบประเมินการ สนทนากจิ กรรมคู่ และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม Grammar - bite (v.): to use your teeth to cut something (กดั ) - dangerous (adj.): damage or destroy something (อนั ตราย, เป็นพิษเป็นภยั ) - cute (adj.): pretty and attractive (นา่ รกั ) - strong (adj.): having a lot of physical power (แข็งแรง, มกี าํ ลงั ) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To make suggestions - To give reasons - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Negative Question with Why - Why? / Because - Intensifiers: very, so, a little, a bit

37 กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Grammar 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูใหน้ กั เรยี นพดู ประโยคท่แี สดงอารมณต์ า่ ง ๆ คนละ 1 ประโยค เช่น - I’m bored with staying home all day. - I’m angry that my brother always tells a lie. - I’m happy when I pass my exam. 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรียนจะไดเ้ รยี นรูเ้ กี่ยวกบั การเขียนประโยคใหค้ าํ แนะนาํ ประโยคคาํ ถาม ท่ใี ชถ้ ามเหตผุ ล Why? ประโยคคาํ ตอบใหเ้ หตผุ ล Because และการพดู โตต้ อบเก่ียวกบั สตั วท์ ่ชี อบและไม่ชอบ 3. เรยี นรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Why don’t/doesn’t …? Why? และ Because 1. ศกึ ษากฎการใช้ Why don’t/doesn’t …? - ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทสนทนา ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 11 ดา้ นซา้ ยมือ ครูอธิบายคาํ ศพั ท์ nap (a short sleep, especially during the day = การงีบหลบั ในระหวา่ งวนั ) - ครูชีใ้ หน้ กั เรยี นเห็นว่า ตอนทา้ ยของบทสนทนาจะเป็นคาํ แนะนาํ (take a nap, go to bed) ซ่งึ อยหู่ ลงั ประโยค Why don’t …? ครูเสรมิ ว่าการพดู ใหค้ าํ แนะนาํ นนั้ ผพู้ ดู จะไมค่ าดหวงั ใหผ้ รู้ บั คาํ แนะนาํ ตอ้ งตอบเลยในทนั ที - ครูเขยี นสถานการณบ์ นกระดาน ใหน้ กั เรียนจบั ค่ชู ่วยกนั เขยี นประโยคใหค้ าํ แนะนาํ ตามสถานการณน์ น้ั ๆ พรอ้ ม กบั คาํ ตอบท่ีคาดหวงั เชน่ - I have a headache. (Why don’t you see a doctor?) - I’m bored. (Why don’t you hang out with friends?) - My new camera doesn’t work. (Why don’t you check the battery?) - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หนา้ 11 โดยครูและนกั เรียนช่วยกันทาํ ขอ้ ท่ี 1 เป็นตวั อย่าง พรอ้ มกนั และใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทาํ ขอ้ ท่เี หลือ - ครูตรวจคาํ ตอบของนกั เรยี น โดยส่มุ นกั เรียนบางคนออกมาเขยี นประโยคใหค้ าํ แนะนาํ บนกระดาน และซกั ถาม นกั เรียนท่ีเหลอื วา่ ถกู หรือผิด แลว้ ใหน้ กั เรียนตรวจคาํ ตอบของตนเองจากเฉลยบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูประเมินการเขยี นประโยคใหค้ าํ แนะนาํ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ 2. ศกึ ษากฎการใชป้ ระโยคคาํ ถามดว้ ย Why? และการตอบดว้ ย Because - ครูใหน้ กั เรียนศึกษากฎการใชป้ ระโยคคาํ ถามดว้ ย Why? และการตอบดว้ ย Because จากกรอบ Grammar ดา้ นล่าง โดยใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคตวั อย่างคาํ ถามและคาํ ตอบดงั ๆ - ครูอธิบายวา่ คาํ ถามท่ขี นึ้ ตน้ ดว้ ย Why ใชถ้ ามเพ่อื หาเหตผุ ล และตอบโดยใช้ Because เพ่อื บอกเหตผุ ล - ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษากฎการใช้ Intensifiers: very, so, a little, a bit ในกรอบ Grammar ครูยา้ํ วา่ คาํ เหล่านชี้ ่วย ทาํ ใหค้ าํ ท่ตี ามมามนี า้ํ หนกั มาก (+) ขึน้ หรือนอ้ ยลง (–) - ครูเขยี นประโยคบนกระดานใหน้ กั เรยี นพดู และตอบว่าประโยคไหนมีการเนน้ ยา้ํ มากนอ้ ยกวา่ กนั - I am very nervous before tests. (+) - I am a little nervous before tests. - The show was a bit funny.

38 - The show was so funny. (+) - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียน หนา้ 11 และครูตรวจคาํ ตอบโดยใหน้ กั เรยี น 2 คน อา่ น ประโยคคาํ ถามและคาํ ตอบใหเ้ หตผุ ลจนครบทงั้ 6 ขอ้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูประเมินผลการเขียนประโยคคาํ ถามท่ถี ามดว้ ย Why และประโยคคาํ ตอบท่ตี อบดว้ ย Because จากจาํ นวน คาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60 3. พดู โตต้ อบเก่ียวกบั สตั วท์ ช่ี อบและไมช่ อบ พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ล - ครูใหน้ กั เรยี นคดั ลอกตารางตอ่ ไปนี้ แลว้ เตมิ ขอ้ มลู เก่ียวกบั สตั วท์ ่ชี อบและไมช่ อบอยา่ งละ 3 ชนดิ Animals that I like Animals that I don’t like - ครูใหน้ กั เรียนนาํ ตารางท่ีกรอกขอ้ มลู แลว้ แลกเปลี่ยนกบั เพ่ือนขา้ ง ๆ เพ่ือดวู ่ามใี ครชอบสตั วแ์ ปลก ๆ ท่ีเราอาจคาด ไม่ถงึ บา้ งหรอื ไม่ พรอ้ มกบั ผลดั กนั ซกั ถามเก่ียวกบั สตั วท์ ่ชี อบและไมช่ อบ เชน่ - Do they live in Thailand? - Are they wild animals? - Are they dangerous? - ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเลอื กสตั วท์ ่แี ปลกและนา่ สนใจมานาํ เสนอ - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่ ผลดั กนั ถาม-ตอบเก่ียวกบั สตั วใ์ นภาพกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน หนา้ 12 โดยใช้ ตวั อยา่ งบทสนทนาคาํ ศพั ทท์ เ่ี กี่ยวกบั สตั วแ์ ละคาํ คณุ ศพั ทใ์ นกจิ กรรม หรอื นอกเหนือจากท่กี าํ หนดให้ เช่น A: What animals do you dislike? B: I don’t like geckoes. A: Why don’t you like them? B: Because they are ugly. 4. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ ผลการพดู ถาม-ตอบ โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ขอ้ C, D, E และ F ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 6-7 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลงั จากทาํ กิจกรรมการเรยี นรูก้ ารใช้ Why don’t/doesn’t …?, Why?/ Because และ Intensifiers สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 11-12 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 6-7 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1359 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 Don’t Worry! Be Happy. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอื่ งหลกั /หวั เรอ่ื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ัด เขยี นบรรยายสง่ิ ท่ที าํ ใหต้ น งานเขียนบรรยายส่งิ ท่ีทาํ ให้ ประเมนิ งานเขยี นบรรยาย ต 1.3 ม.3/1 เกดิ ความรูส้ กึ ตา่ ง ๆ พรอ้ ม ตนเกดิ ความรูส้ กึ ตา่ ง ๆ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ทงั้ ใหเ้ หตผุ ล พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ล การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To write about the things that make you angry, happy, sad, bored, nervous and worried - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Why? / Because - Intensifiers: very, so, a little, a bit กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Writing 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรียนจะไดเ้ ขียนบรรยายสิ่งท่ที าํ ใหต้ นเกดิ ความรูส้ กึ ต่าง ๆ พรอ้ มทงั้ ให้ เหตผุ ลประกอบ กจิ กรรมก่อนเขยี น 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค - ครูถามนกั เรียนดว้ ยคาํ ถาม ดงั ตอ่ ไปนี้ - How are you today? - Why are you sad / happy?

40 2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น - ครูใหน้ กั เรียนช่วยกันบอกกฎการใช้ Why? / Because และ very, so, a little, a bit (Intensifiers) เพ่ือสรา้ งความ ม่นั ใจในการเขียนบรรยายส่ิงท่ีทาํ ใหต้ นเกิดความรูส้ กึ ต่าง ๆ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ล กิจกรรมการเขียน 1. เขียนบรรยายส่งิ ท่ีทาํ ใหต้ นเกิดความรูส้ กึ ตา่ ง ๆ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ล - ครูใหน้ ักเรียนอ่านคาํ ส่ังในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 12 และใหน้ ักเรียนช่วยกันบอกคาํ ศัพทท์ ่ีบอก ความรูส้ กึ ท่อี ยใู่ นคาํ ส่งั - ครูอ่านประโยคตวั อยา่ งจากกจิ กรรม Writing ในหนงั สือเรยี น หนา้ 12 - I hate staying in line. I get very nervous when I’m waiting. - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ ความเขา้ ใจประโยค และฝึกสรา้ งประโยคตามตวั อย่าง เชน่ - I like music. I am very happy when I listen to them. - I don’t like traveling by airplane. I get very nervous when I’m getting on the airplane. กจิ กรรมหลังเขียน 1. นาํ เสนองานเขียน - ครูขออาสาสมคั รนักเรียนออกมานาํ เสนอส่ิงท่ีทาํ ใหต้ นเองเกิดรูส้ ึกแบบต่าง ๆ และครูเขียนประโยคของนกั เรียน บนกระดาน - ครูแนะนาํ นกั เรียนใหเ้ ขียนประโยคบรรยายทง้ั ในอารมณด์ า้ นบวกและลบ - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คเู่ ปรยี บเทยี บการเขียนของตนเองกบั เพ่ือนท่ีน่งั ขา้ ง ๆ และนาํ เสนอในชน้ั เรียน - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรมสาํ รวจ โดยหาคาํ ตอบท่เี พ่อื นสว่ นมากในชนั้ เรยี นตอบมากท่สี ดุ 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินงานเขยี นของนกั เรียน โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ I ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 8 (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 12 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 8 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1461 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 Don’t Worry! Be Happy. ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลัก/หัวเรอ่ื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมินการพดู โดยใช้ พดู ตอบคาํ ถามเกี่ยวกบั ถอ้ ยคาํ พดู ตอบคาํ ถามใน เกณฑก์ ารประเมนิ การพดู ต 1.2 ม.3/1 อารมณแ์ ละความรูส้ กึ ของ กิจกรรม Speaking และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั ตนเอง พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ล พอใช้ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about emotions - To give reasons - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Negative Question with Why - Why? / Because - Intensifiers: very, so, a little, a bit กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Speaking 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดพ้ ดู ตอบคาํ ถามเกี่ยวกบั อารมณแ์ ละความรูส้ กึ ของตนเอง พรอ้ ม ทง้ั ใหเ้ หตผุ ล 2. พดู ตอบคาํ ถามเกี่ยวกบั อารมณแ์ ละความรูส้ กึ ของตนเอง พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ล - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 12 โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นคาํ ถามดงั ๆ - ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน โดยในแต่ละกล่มุ ใหท้ กุ คนผลดั กันถาม-ตอบคาํ ถามทง้ั 3 ขอ้ เพ่ือใหไ้ ดข้ อ้ มลู จากการฝึกถาม-ตอบมากท่ีสดุ

42 - ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนถาม-ตอบคาํ ถามทงั้ 3 ขอ้ อกี ครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังคาํ ตอบของเพ่อื น พรอ้ มสรุปตวั อยา่ งท่ดี จี าก การพดู ในชน้ั เรยี น - ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นคาํ ตอบท่ีไดจ้ ากการถาม 3. ประเมินผล - ประเมนิ การพดู ตอบคาํ ถามเกี่ยวกบั อารมณแ์ ละความรูส้ กึ ของตนเองพรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ลโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ G ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 7 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 12 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 7 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1473 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Don’t Worry! Be Happy. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ดั ประเมนิ ผลการอา่ นและ ระบใุ จความสาํ คญั จากการ คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ ระบใุ จความสาํ คญั จาก ต 1.1 ม.3/4 อ่านบทอา่ นเก่ียวกบั สตั ว์ กิจกรรม About the จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60 Reading ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กิจกรรม Reading - react (v.): to act in a certain way in response to someone else’s action (เกดิ ปฏิกริ ยิ า, ตอบสนอง) - strange (adj.): unusual or not familiar, especially in a way that is difficult to understand (แปลก, ประหลาด) - aquarium (n.): a large glass container in which fish and plant are kept (ตปู้ ลา, พิพธิ ภณั ฑ์ สตั วน์ า้ํ ) - obstacle (n.): something that blocks your way (ส่งิ กีดขวาง) - creature (n.): a living thing such as an animal (ส่งิ มชี ีวติ เชน่ คนหรอื สตั ว)์ - squirt (v.): to send out a strong jet of liquid (พน่ หรือฉีดออกมาเป็นสาย) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about emotions - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Reading 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น

44 - ครูใหน้ กั เรยี นบอกช่อื สตั วท์ ่อี าศยั อย่ใู นทะเล มาคนละ 1 ชนิด ครูเขียนคาํ ศพั ทบ์ นกระดาน ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั อภปิ ราย ว่าสตั วช์ นดิ ใดนา่ สนใจมากท่ีสดุ 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรียนจะไดอ้ า่ นบทอา่ นเก่ียวกบั สตั ว์ และระบใุ จความสาํ คญั ท่ไี ดจ้ ากการ อ่าน กิจกรรมก่อนอ่าน 1. เดาเนอื้ หาจากช่ือเร่ืองและภาพ - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สือเรยี น หนา้ 13 และพดู เก่ียวกบั ภาพและช่วยกนั บอกวา่ บทอา่ นน่าจะเกี่ยวกบั อะไรบา้ ง 2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูถามนกั เรียนวา่ What do you know about the octopus? ใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถาม และครูเขียนคาํ ตอบของนกั เรยี น บนกระดาน 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาํ ถามในกจิ กรรม About the Reading ขอ้ B ในหนงั สือเรยี น หนา้ 13 และใชค้ าํ ถามเหล่านเี้ ป็น จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน กจิ กรรมระหว่างอา่ น 1. ใชเ้ ทคนคิ การอา่ นกวาดสายตาเพ่ือหาขอ้ มลู เฉพาะ (Scanning) - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านบทอา่ นแบบ Scanning เพ่ือหาขอ้ มลู เฉพาะ 2. อา่ นจบั ใจความ - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 13 ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ สรุปเร่ืองท่ีฟัง โดยใชค้ าํ พดู ของนกั เรียนเอง ไมเ่ นน้ ถกู ผิด แต่พยายามฝึกใหน้ กั เรยี นคดิ และตอบ - ครูใหน้ กั เรียนอา่ นบทอา่ น และวงรอบคาํ คณุ ศพั ทท์ ่ีบรรยายอารมณข์ องปลาหมกึ จากนน้ั นาํ ไปเขยี นลงในตารางใน กิจกรรม About the Reading A ในหนงั สือเรยี น หนา้ 13 โดยเตมิ ลงในหวั ขอ้ Their Emotions - ครูใหน้ กั เรยี นหาคาํ ตอบเก่ียวกบั วิธีแสดงอารมณข์ องปลาหมกึ และใหเ้ ขยี นลงในตารางดา้ นขวาหวั ขอ้ How They Show Their Emotions ปฏบิ ตั ิเชน่ นีไ้ ปจนจบบทอา่ น กจิ กรรมหลังอา่ น 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูอา่ นคาํ ถามทงั้ 6 ขอ้ ในกิจกรรม About the Reading ขอ้ B ในหนงั สือเรียน หนา้ 13 แลว้ ใหน้ กั เรยี นจบั ค่ชู ว่ ยกนั ตอบคาํ ถาม - ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคู่นาํ เสนอคาํ ตอบทง้ั 6 ประโยคในชนั้ เรียน ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เลือกคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ งท่ีสดุ (ดู เฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูขออาสาสมคั รนกั เรียนออกมาตอบคาํ ถามอกี ครงั้ และใหบ้ อกทม่ี าของคาํ ตอบในบทอา่ น - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอา่ นอกี ครงั้ และขีดเสน้ ใตค้ าํ ศพั ทท์ ่ีไม่รูค้ วามหมาย ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรียนเดาความหมายจาก บรบิ ท หรืออาจจะใชพ้ จนานกุ รมกไ็ ด้ - ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั อภิปรายสรุปรายละเอียดเกี่ยวกับปลาหมึกท่ีน่าสนใจท่ีสดุ หรือแปลกประหลาดท่ีสดุ จากบทอ่าน และครูเขยี นบนกระดาน เพ่ือสรุปเป็นขอ้ มลู เกี่ยวกบั ปลาหมกึ

45 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการอ่านและระบุใจความสาํ คัญของบทอ่าน จากจาํ นวนประโยคท่ีถูกตอ้ งในการทาํ กิจกรรม About the Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60 กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ H ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 8 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 13 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 8 3. ซีดบี นั ทกึ เสียง 4. เครือ่ งเลน่ ซดี ี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................