เพศวิถีศึกษาเป็นความรู้ที่วัยรุ่นจําเป็นต้องเรียนรู้หรือไม่เพราะเหตุใด

จากรายงาน Preventing violence against women and girls: Community activism approaches to shift harmful gender attitudes, roles and social normsโดย What works และ UK AID แสดงให้เห็นว่า การสนทนาหรือการให้ความรู้เรื่องเพศวิถีศึกษาในประเด็น ‘ความยินยอม’ และ ‘การข่มขืน’ เพียงรอบเดียว แทบไม่มีอิทธิพลในการสร้างความเปลี่ยนแปลงในระยะยาว ดังนั้น การดำเนินการเพื่อให้ความรู้ด้านเพศวิถีที่มีประสิทธิภาพต้องมีการจัดการอย่างเป็นระบบและค่อยเป็นค่อยไป เพื่อให้ผู้เรียนได้ทำความเข้าใจบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นอันตรายและเป็นรากฐานของปัญหาต่างๆ เช่น วัฒนธรรมการข่มขืน การใช้ความรุนแรงต่อคู่ครอง และการรังแกคนรักเพศเดียวกัน เป็นต้น

Shelly Makleff นักวิจัยด้านสุขภาพโลกและผู้หญิง มหาวิทยาลัย Monash ประเทศออสเตรเลีย ได้ศึกษาการดำเนินงานของโปรแกรมการสอนเพศวิถีศึกษาด้วยแนวทางการเปลี่ยนแปลงบทบาททางเพศ (Gender transformative sexuality education) ของ Mexfamในประเทศเม็กซิโก พบปัจจัยที่สำคัญในแนวทางการสอนเพศวิถีศึกษาที่จะช่วยเปลี่ยนความเชื่อและพฤติกรรมที่เป็นอันตรายต่อประเด็นเรื่องเพศและความสัมพันธ์ได้

นั่นคือ:

ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการถกเถียงในห้องเรียน

เพื่อเปลี่ยนความเชื่อและบรรทัดฐานทางเพศที่เป็นอันตรายซึ่งจะนำไปสู่ความรุนแรงและการล่วงละเมิดทางเพศ จำเป็นต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีการแสดงความคิดไตร่ตรองเชิงวิพากษ์ (critical reflection) ต่อความคิดความเข้าใจเรื่องเพศ ความสัมพันธ์ และเพศวิถี

หน่วยงานที่ขับเคลื่อนโดยชุมชนในเม็กซิโกซึ่งมีหน้าที่ให้บริการด้านสุขภาพทางเพศและอนามัยเจริญพันธุ์ได้พัฒนาหลักสูตรเพศวิถีศึกษาขึ้นมาในปี 2016 และจัดการสอนทุกสัปดาห์ในตลอดหนึ่งภาคการศึกษาให้แก่นักเรียน 185 คนในโรงเรียนหนึ่ง โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 20 คน ระหว่างอายุ 14-17 ปี ต่อกระบวนกร 1 คน ซึ่งกระบวนกรต้องมีอายุไม่เกิน 30 ปี และได้รับการอบรมให้เป็นผู้ให้ความรู้ด้านสุขภาพมืออาชีพ เขา/เธอจะช่วยนำกระบวนการกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้คิดไตร่ตรองเชิงวิพากษ์ต่อความเชื่อและบรรทัดฐานทางสังคมที่ตนเองเข้าใจและยึดถือ

บทสนทนาดังกล่าวอาจเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ เช่น ธรรมชาติของความรัก และพฤติกรรมที่ดีและไม่ดีในความสัมพันธ์ บทบาททางเพศ และบรรทัดฐานทางสังคม

ในบางสถานการณ์ การสนทนาเรื่องนี้อาจทำให้ผู้เข้าร่วมไม่พอใจและอาจกระตุ้นให้เกิดการคุกคามทางวาจาหรือความรุนแรงในห้องเรียน กระบวนกรต้องใช้โอกาสนี้ในการชี้นำให้เห็นผลที่ตามมาจากการมีบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นอันตรายเหล่านั้น

ภาครัฐและองค์กรระดับชุมชนที่มีประสบการณ์ต้องร่วมมือกัน

ภาครัฐต้องกำหนดให้มีหลักสูตรการเรียนการสอนเรื่องเพศวิถีสำหรับเยาวชนที่มีคุณภาพสูงและได้มาตรฐานเท่าเทียมกันทุกสถานศึกษา โดยต้องมีความร่วมมือระหว่างหน่วยงานระดับชาติและองค์กรระดับชุมชนที่มีประสบการณ์ด้านเพศวิถีศึกษาโดยตรง เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพที่สุด

ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมได้

การมีการเรียนเพศวิถีศึกษาที่ดีจะช่วยแบ่งเบาภาระผู้ปกครองที่อาจไม่พร้อมเป็นผู้ให้ความรู้เรื่องสุขภาพทางเพศแก่เยาวชน อีกทั้งยังเป็นสะพานให้เกิดการสนทนาที่เปิดกว้างและสะท้อนความคิดความเชื่อในครอบครัว นอกจากนั้น เรายังพบว่านักเรียกมักบอกเล่าเรื่องที่ได้เรียนมาให้คนใกล้ตัวฟัง ผู้ปกครองเองก็จะได้รับประโยชน์จากการเรียนไปพร้อมกับนักเรียนด้วย

หลายครั้งความรุนแรงทางเพศก็เกิดขึ้นในโรงเรียน การลงทุนเพื่อเพศวิถีศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาให้เยาวชนจะช่วยป้องกันปัญหาที่จะเกิดขึ้นจากความเชื่อและบรรทัดฐานที่เป็นอันตรายได้ตั้งแต่ต้นทาง

การพัฒนาหลักสูตรเพศวิถีศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับเยาวชน เพื่อป้องกันการเกิดความรุนแรงทางเพศ เชื่อมโยงกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ในเป้าประสงค์ที่ 4.5 ขจัดความเหลี่อมล้ำทางเพศด้านการศึกษา และสร้างหลักประกันว่ากลุ่มที่เปราะบางซึ่งรวมถึงผู้พิการ ชนพื้นเมือง และเด็ก เข้าถึงการศึกษาและการฝึกอาชีพทุกระดับอย่างเท่าเทียม ภายในปี 2030 และเป้าหมายที่ 5 บรรลุความเสมอภาคระหว่างเพศ และเพิ่มบทบาทของสตรีและเด็กหญิงทุกคน ในเป้าประสงค์ที่ 5.2 ขจัดความรุนแรงทุกรูปแบบที่มีต่อผู้หญิงและเด็กหญิงทั้งในที่สาธารณะและที่รโหฐาน รวมถึงการค้ามนุษย์ การแสวงประโยชน์ทั้งทางเพศ และในรูปแบบอื่น

ที่มา: //theconversation.com/young-people-are-hungry-for-good-sex-education-i-found-a-program-in-mexico-that-gets-it-right-156742

Last Updated on มีนาคม 11, 2021

จำนวนครั้งที่เข้าชม: 3,022

แนะแนวเรื่อง

����͹���֡��  ����Ѳ�ҡ�÷ҧ��

��  ��  ���  ࡵ��ҹ

���˹���Ң��ԪҨԵ�Ǫ�����������  �Ҥ�ԪҨԵ�Ǫ��ʵ��  ���ᾷ���ʵ�������Ҫ��Һ��

 ����͹����ͧ���������������  �繡�кǹ����֡�ҷ������Ǣ�ͧ�Ѻ���Ե������  ������Դ�����  �繡���֡�ҷ����к��ç���¹  ��й͡�к��ç���¹  �������ؤ�������¹�������ҵԤ����繨�ԧ�ͧ���Ե����ѧ��  �������ؤ���դ������  �շ�ȹ���  ����վĵԡ����١��ͧ�����ͧ��  ��ʹ������ö��Ѻ��ǵ���Ѳ�ҡ�âͧ���Ե���ҧ�������(1)  ����͹�ѧ������������ҷ���ͺ�������ҧ��ҧ  �Դ��鹵�����ͧ����Ѳ�ҡ���硵�����Դ ��е�����ͧ仵����¨��֧������  �����¹���ҡ�������¹�ŧ�ҧ��ҧ���  ��Шҡ������ҧ��С���͹�¾�����  ��ͺ����  ����ѧ������Ǵ����  仵���дѺʵԻѭ��  ��С������¹�ŧ�ͧ���ͧ�������Ǵ����  �Ѳ�����͡�ѡɳ�ҧ��  ���ҷ�ҧ�ȷ���������  ��Ѻ����ͧ ��ФǺ�������ͧ�����ͧ����  ����͹����ͧ�Ȩ�������ʹ���ͧ����Ѳ�ҡ�÷ҧ�Ȼ���  ����͹����ͧ�Ȩ֧��ͧ�֡������ͧ�Ѳ�ҡ�÷ҧ�ȵ�����硨��֧������  �������Ѵ������¹��������ҧ�١��ͧ

  �ѵ�ػ��ʧ�����͹��

                ����͹����ͧ������ö�͹���������ѧ��� �ʹ�á仡Ѻ�����������Ѳ�ҡ�ô�ҹ����  ���������繼���͹���ͧ��  ������������ç���¹  ��٨Ъ����͹����ʹ���ͧ仡Ѻ����ҹ  ������������������������  ������������������¹�����µ���ͧ  �����Ƿҧ���١��ͧ

                ����͹���֡����ç���¹��� ��з�ǧ�֡�Ҹԡ����С�з�ǧ�Ҹ�ó�آ�������ѹ��˹���ѡ�ٵá�����¹�������ͧ ���֡�� 㹹ѡ���¹(2)  ���觡�����¹������ѵ�ػ��ʧ��    ��ҹ  �������ö������ѡ㹡���͹����ҹ������蹡ѹ  �ѧ���

1.       �Ѳ�ҡ�÷ҧ��(Human sexual development) �������������������ͧ�����ԭ�Ժ�  �Ѳ�ҡ�÷ҧ�ȵ�����  �ҧ��ҧ���  �Ե�  ������  ����ѧ��

2.       ����ѹ��Ҿ (Interpersonal relation) ������ҧ����ѡ�Ҥ�������ѹ��Ѻ�ؤ����ѧ��  ������ҧ����ѡ������ѹ��Ҿ�Ѻ���͹�����ǡѹ ��е�ҧ��  ������͡���  ����������ǡ�͹���� ��С�����ҧ��ͺ����  ��������ѹ�������ҧ����-�����  ���-���-�١

3.       �ѡ����ǹ�ؤ�� (Personal and communication skills)  ��������ö㹡�èѴ���ʶҹ��ó�������Ǣ�ͧ�Ѻ����ͧ�� �� �ѡ�С��������� ������ҧ��������ѹ��  ��ФǺ�����������ѹ���������㹤����١��ͧ������� �ѡ�С�û���ʸ �ѡ�С�âͤ������������  �ѡ�С�èѴ��áѺ������  �ѡ�С�õѴ�Թ������ѭ�ҷ������ǡѺ����ͧ��

4.       �ĵԡ����ҧ�� (Sexual behaviors) ����ʴ��͡�֧�ĵԡ����ҧ�����ͺ��ҷ�ҧ�� (Gender role) �����������Ѻ���ҷ�ҧ�������� �繷������Ѻ�ͧ�ѧ�� ����Դ��������§�ҧ��(��  ������ѹ���������  ������ѹ������Ȩҡ��û�ͧ��õ�駤�������͡�õԴ����) ������ҧ�͡�ѡɳ�ҧ�ȷ��������� ���������Ҥ�ҧ��  ��к��ҷ�ҧ�ȷ�������������͡�šѹ��ѧ�����ҧ�����

5.       �آ͹���·ҧ�� (Sexual health) ���������������������ö�����آ�Ҿ͹���·ҧ��������� �� ��ô����ѡ����������к��׺�ѹ��� ͹���¡����ԭ�ѹ��� �ѧࡵ�������¹�ŧ��ҧ���Ф����Դ������ѡɳ����˹�ҷ��ͧ�������� �����ա����§�ѹ���¨ҡ��ê͡��� �Ҵ��  �ѡ�ʺ  ��еԴ����  ����֧��ö١��ǧ�Թ�ҧ�� 

6.       �ѧ������Ѳ����� (Society and culture)   ��ҹ��������ͧ�ȷ����������ʹ���ͧ�Ѻ�ѧ������Ѳ������� ���������õ��ȵç���� ����ѡ���ʧǹ��� ������������Դ������ѹ���§��� ��û�Ѻ��ǵ�͡���ʡ������¹�ŧ�ͧ�ѧ�� ��੾�Шҡ���ͷ�������طҧ�ȵ�ҧ�  ��С����·������Ǣ�ͧ�Ѻ����ͧ��

㹡���͹���֡��㹹ѡ���¹�ѧ�����  �ѧ���˹���ǧ��鹷���͹�͡��  4  �дѺ  ��ǧ����á����� �1-3(2)  ��ǧ��鹷��2  �����  �4-6 (3)    ��ǧ��鹷��3  �����  �1-3 (4)   ��ǧ��鹷�� 4  �����  �4-6(5)���͡Ẻ����������ʹ���ͧ�Ѻ������¹���  ����áŧ�㹡�����¹�ͧ��  ������鹻�ж��֡�ҵ͹�� 仨��֧�Ѹ���֡�ҵ͹����

��ѡ����͹

                    ��ѡ����͹�մѧ���仹��(6)

1.       �͹������Ѻ���仵���Ѳ�ҡ�÷ҧ��  ��оѲ�ҡ�÷ҧ�Ե� �����������Դ ���͹��������Ф�������ö㹡���Ѻ���ͧ��  ����͹��ͧ�դ������������㴤��������ʹ�����ͧ�  ��  ���͹غ�Ť��������ʹ㨡Ѻ��ö��·ʹẺ���ҧ�ҧ��  �������դ����Ӥѭ����硨оѲ�Һ��ҷ�ҧ�ȵ���Ȣͧ���ͧ���ҧ�١��ͧ

2.       ����͹����դ������ҧ�����ҧ�١��ͧ  ���ʹ�  �Ҥ�����������ͺ����ҡ������  ˹ѧ���  �������ͷ���դس�Ҿ��  ����Ҥ����������ͧ�������������շ�ȹ��Է���繡�ҧ�Ѻ����ͧ��  ������ѡ���ͷ��������� ������͡���ͷ�����   ���������١��ͧ ����СѺ���   ����е�鹤�������֡�ҧ��  ����������ö�Ҥ������ҡ˹ѧ���  �մ���   �մ�   ��� �����ҹ������㨡�͹   ��Ҩй���͹  ����ҧἹ����Ҩ��͹���ҧ��  ��ӾٴẺ㴨֧���������  �Դ��ǧ˹������͹������Ҩʧ�������ͧ�  ����������ͺ�Ӷ�������ͧ����ҡ���   �ҧ�����Ҩ�й���������˹ѧ������ҹ��͹��ǧ˹��   ���Ǥ����Ҿٴ��¡ѹ�͹��ѧ  �����������Ӷ�����ʧ����Ҥ�¡ѹ  �Ӷ��㴷��ͺ�����  ���͡�ç����������  ���件���÷������Һ͡�����ѧ  ����������ͧ���Ҥӵͺ���µ���ͧ仡�͹�ҡ���ͷ��������

3.       ����͹����ͧ�Ȥ��  �ʹ�á仵��������¹��黡��   ����ѧ���  ����  ���ʶҹ��ó����������  ���ѡ���˵ء�ó����Դ㹪��Ե��Ш��ѹ�繵�����ҧ㹡�����¹���  ���͡�е����������¹���   ���˵ء�ó��عѢ����ҹ��ʹ�١ 

4.       �͹�������СѺ����ʹ�  ������ҡ���  ��Ф�������ö�ҧʵԻѭ��  ����硨��Ѻ�����������  ����硵�ͧ���Ըպ͡ ��Ӿٴ�����  �������  ���㨧���  ���ٻ���� �յ�����ҧ��Сͺ  �����͸Ժ���״��Ǩ����Ѻʹ  �������ö͸Ժ���ҡ���  �����������Ѻ��͹��   ����ͧ���ص�ҧ�ѹ  ���͸Ժ�������������͹�ѹ  �����͹��ͧ�ѧࡵ��������������������  ���ʧ���������͡�ʶ���ѹ�� 

5.       �͹��͹�����Դ�������¹�ŧ  ���ͻѭ�ҷ��Ҵ��Ҩ��Դ���  ��   �͹����ͧ��Ш���͹��͹����ջ�Ш���͹  �͹��û�ͧ�ѹ����ͧ�ҧ�ȡ�͹���Դ�ѭ�ҡ�ö١����Դ�ҧ�� 

6.       ����͹�շ�ҷ���з�ȹ����繡�ҧ  ����͹������ѧ��¨������������͹����ͧ��  �������ٴ���·�ҷ�ʧ�  �繡�ҧ  ������Ӿٴ��ǧ˹�� ��н֡�������ͧ���µ��ͧ  ����ʴ���������֡��ҹź  ��������ʴ�����ʹ�����ͧ��   ����Դ㨡��ҧ  �Դ������Ҷ������ҡ���  ������ͧ���Ը�����  ��������������ҧ�١��ͧ����ռ�����  �ա�����������ҡ������蹫�����͡�����¹���Ẻ�Դ���

7.       ���������������ҧ�١��ͧ   ����ú������§  ��͡��  ���;ٴ��������㨼Դ  ��������������㨼Դ����պ��䢷ѹ��  ���Ҩ���������������١��ͧ  ���ú  ���͢����ŢѴ��駡ѹ

8.       ������  ��� ��٪��¡ѹ�͹����ʹ���ͧ�ѹ ���������Һ�����������  ��û�֡��ᾷ��

������¢ͧ�Ѳ�ҡ�÷ҧ��

                �Ѳ�ҡ�÷ҧ��  ����ǹ˹�觢ͧ�Ѳ�ҡ�úؤ�ԡ�Ҿ  �����Դ��鹵������  �դ���������ͧ仨��Ѳ�ҡ���������������  ��ѧ�ҡ���  ������ǹ˹�觢ͧ�ؤ�ԡ�Ҿ���Դ��ǵ�ʹ���Ե  ���������ش������  ���Դ�������¹�ŧ����Դ��觵��仹��(7)

1.       �դ����������ͧ��  ������  ��оѲ�ҡ�÷ҧ��  �������ҧ���  �������¹�ŧ仵�����  ��ШԵ��ѧ��  �ͧ��駵��ͧ  ��м�����  ��駢ͧ�ȵç�ѹ����  ����ᵡ��ҧ�ѹ�����ҧ�� 

2.       ���͡�ѡɳ�ҧ�Ȣͧ���ͧ ����  ����Ѻ����ȵ��ͧ(core  gender)   ���ҷ�ҧ����оĵԡ����ҧ��(gender  role)   �դ����֧��㨷ҧ�����ͤ�������֡�ҧ�ȵ���ȵç�������͵�������ǡѹ(sexual  orientation)

3.       �վĵԡ�������ѡ���آ�Ҿ�ҧ��(sexual  health)  ������ѡ��ҧ�������������Ȣͧ���ͧ  �����ѡ�ҷӤ������Ҵ  ��ͧ�ѹ��úҴ��  ��õԴ����  ��ö١��ǧ�Թ����Դ�ҧ��  ��û�ͧ�ѹ�ĵԡ�������§�ҧ�� 

4.       �ѡ��㹡�����ҧ��������ѹ��Ѻ�����������繤���ͧ  ������͡����ͧ  ����ѡ�Ҥ�������ѹ���������ǹҹ  ��䢻ѭ�ҵ�ҧ�㹪��Ե�����ѹ  ����������  ����դ�������ѹ��ҧ�ȡѺ����ͧ����

เพศวิถีเป็นความรู้ที่วัยรุ่นควรจะต้องเรียนรู้หรือไม่เพราะเหตุใด

ควรเรียน เพราะจะทำให้วัยรุ่นรู้จักตนเองและรู้เท่ากันผู้อื่นมากยิ่งขึ้น ควรเรียน เพราะจะได้นำไปเป็นแนวทางในการปฏิบัติตัวได้อย่างถูกต้องเหมาะสมกับวัย ไม่ควรเรียน เพราะเป็นเรื่องลับเฉพาะตัวและน่าอาย ไม่ควรเรียน เพราะทาให้เกิดความอยากรู้ อยากลอง

นักเรียนคิดว่าการเรียนวิชาเพศวิถีศึกษามีความจําเป็นหรือไม่ อย่างไร

ยึดหลักสิทธิมนุษยชน: เพศวิถีศึกษาช่วยต่อยอดและส่งเสริมความเข้าใจเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนสากล ซึ่งรวมถึงสิทธิของเด็กและเยาวชนและสิทธิของมนุษย์ทุกคนในการมีสุขภาพ การได้รับการศึกษา และการเข้าถึงข้อมูลอย่างเท่าเทียมและไม่เลือกปฏิบัติ ดังนั้น การสอนเพศวิถีศึกษาตามแนวทางสิทธิมนุษยชนจึงช่วยเพิ่มความตระหนักให้เยาวชนได้รู้จักสิทธิ ...

ทำไมเราต้องเรียนเพศวิถีศึกษา

3. เพศวิถีศึกษาช่วยให้เยาวชนสามารถควบคุมพฤติกรรมของตน ในทางกลับกันช่วยให้ผู้เรียนรู้จักปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วย ความเคารพ ยอมรับ อดทน และเอาใจใส่ โดยไม่เลือกเพศชาติพันธุ์ เชื้อชาติ หรือวิถีทางเพศ ท าให้มีแนวทางในการเลือก ดาเนินชีวิตทางเพศอย่างเหมาะสม เป็นสุข และปลอดภัย

การเรียนวิชาเพศวิถีศึกษามีความจําเป็นอย่างไร

เพศวิถีศึกษา คือการเรียนการสอนเกี่ยวกับเรื่องเพศและความสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและบริบททางวัฒนธรรม เพศวิถีศึกษาเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เห็นคุณค่าและทัศนคติของตนเองเพื่อให้มีทักษะในการตัดสินใจ สื่อสารและลดความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับเพศวิถี ความหมายของเพศวิถีศึกษา

กระทู้ที่เกี่ยวข้อง

Toplist

โพสต์ล่าสุด

แท็ก

flow chart แสดงขั้นตอนการปฏิบัติงาน lmyour แปลภาษา กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน กาพย์เห่เรือ การเขียน flowchart โปรแกรม ตัวรับสัญญาณ wifi โน๊ตบุ๊คหาย ตัวอย่าง flowchart ขั้นตอนการทํางาน ผู้แต่งกาพย์เห่ชมไม้ ภูมิปัญญาหมายถึง มีสัญญาณ wifi แต่เชื่อมต่อไม่ได้ เชื่อมต่อแล้ว ไม่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต แปลภาษาอังกฤษเป็นไทย pantip แปลภาษาไทย ไทยแปลอังกฤษ /roblox promo code redeem 3 พระจอม มีที่ไหนบ้าง AKI PLUS รีวิว APC UPS APC UPS คือ Adobe Audition Adobe Bridge Anapril 5 mg Aqua City Odaiba Arcade Stick BMW F10 jerk Bahasa Thailand Benz C63 ราคา Bootstrap 4 Bootstrap 4 คือ Bootstrap 5 Brackets Brother Scanner Brother iPrint&Scan Brother utilities Burnt HD C63s AMG CSS เว้น ช่องว่าง CUPPA COFFEE สุราษฎร์ธานี Cathy Doll หาซื้อได้ที่ไหน Clock Humidity HTC-1 ColdFusion Constitutional isomer Cuppa Cottage เจ้าของ Cuppa Cottage เมนู Cuppa Cottage เวียงสระ DMC DRx จ่ายปันผลยังไง Detroit Metal City Div class คือ Drastic Vita