ข อสอบภ ม ศาสตร ภาคเหน อ พร อมเฉลย

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot(20)

Viewers also liked

Viewers also liked(19)

Similar to ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)

Similar to ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)(20)

More from Napadon Yingyongsakul

More from Napadon Yingyongsakul(20)

ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)

• 1. Student Assessment (PISA) ขอสอบวิทยาศาสตร โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (สสวท.) กระทรวงศึกษาธิการ
• 2. Student Assessment (PISA) ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (สสวท.) 1
• 4. แตละคําตอบจะมีตัวเลขแสดงอยูขางหนา คําถามประเภทนี้ ใหนักเรียนวงกลมลอมรอบตัวเลขที่อยูหนาคําตอบที่นักเรียนคิดวาถูกตอง บางขอมีคําถามใหนักเรียนตอบหลายคําตอบ โดยใหวงกลมลอมรอบคําตอบเดียวในแตละแถว สําหรับคําถามอื่นๆ นักเรียนจะตองเขียนคําตอบสั้นๆ ในทีวางที่เตรียมไวในแบบทดสอบของนักเรียน คําถาม ่ เหลานี้นักเรียนอาจตองเขียนคําตอบเปนตัวหนังสือ วาดภาพ และ/หรือเขียนตัวเลข บางคําถามตองการใหนักเรียนอธิบายคําตอบหรือใหเหตุผลประกอบคําตอบของนักเรียน คําถามเหลานี้มี คําตอบถูกไดหลายคําตอบ นักเรียนจะไดคะแนนจากวิธีที่นักเรียนแสดงความเขาใจของนักเรียนที่มีตอคําถาม และลักษณะการคิดที่นักเรียนแสดงออกมา นักเรียนควรเขียนคําตอบของนักเรียนในเสนบรรทัดที่กําหนดไวให จํานวนเสนบรรทัดจะเปนตัวบอกความยาวอยางคราวๆ ที่นักเรียนควรเขียนตอบ ขอสอบวิทยาศาสตรเหลานี้ เปนขอสอบที่เคยถูกนํามาใชในการประเมินของโครงการประเมินผล นักเรียนนานาชาติ (Programme for International Student Assessment หรือ PISA) ซึ่งบางขอ ถูกใชในการประเมินผลจริง และบางขอถูกใชในการทดลองภาคสนาม ทั้งนี้ ขอสอบเหลานี้ยอมให เผยแพรตอสาธารณชนแลว  คําชี้แจง ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 3
• 5. 1.6 กม. มีแมน้ําโคโลราโดไหลผานดานลางสุดของหุบเขา จงดูรูปขางลางซึ่งเปนรูปของแกรนดแคนยอนที่ถายจากขอบดานทิศใต สามารถเห็นชั้นหินที่แตกตางกัน หลายชั้นไดชัดตามแนวผนังของหุบเขา หินปูน A หินชนวน A หินปูน B หินชนวน B หินชีสตและหินแกรนิต คําถามที่ 1 : แกรนดแคนยอน S426Q07 ทุกๆ ปมีคนประมาณหาลานคนไปเที่ยวอุทยานแหงชาติแกรนดแคนยอน มีความกังวลกันวาจะมี ความเสียหายที่เกิดกับอุทยานเนื่องจากมีคนไปเที่ยวจํานวนมาก คําถามตอไปนี้สามารถตอบโดยการตรวจสอบทางวิทยาศาสตรไดหรือไม จงเขียนวงกลมลอมรอบ คําวา “ใช” หรือ “ไมใช” ในแตละคําถาม คําถามนี้สามารถตอบโดยการตรวจสอบทางวิทยาศาสตรไดหรือไม ใช หรือ ไมใช การกรอนที่เกิดขึ้นจากการใชเสนทางเดิน มีมากนอยเทาใด ใช / ไมใช พื้นที่ของอุทยานมีความสวยงามเทากับเมื่อ 100 ปกอนหรือไม ใช / ไมใช ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 4
• 6. แกรนดแคนยอน S426Q03 อุณหภูมิในแกรนดแคนยอนอยูในชวงตั้งแตต่ํากวา 0๐C จนถึงสูงกวา 40๐C แมวาจะเปนบริเวณ ทะเลทราย บางครั้งรอยแตกของหินก็กักเก็บน้ําไว การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิและน้ําในรอยแตก ของหินไปเรงการแตกราวของหินไดอยางไร 1. น้ําที่เปนน้ําแข็งละลายหินที่รอน 2. น้ําทําใหหินเชื่อมติดกัน 3. น้ําแข็งขัดผิวหนาของหินใหราบเรียบ 4. น้ําที่กําลังแข็งตัวจะขยายตัวในรอยแตกของหิน คําถามที่ 3 : แกรนดแคนยอน S426Q05 มีฟอสซิลของซากสัตวทะเลหลายชนิด เชน หอยกาบ ปลา และปะการัง อยูในชั้นหินปูน A ของ แกรนดแคนยอน มีอะไรเกิดขึ้นเมื่อหลายลานปกอนที่อธิบายวาทําไมฟอสซิลเหลานี้จึงถูกพบที่นั่น 1. ในสมัยโบราณ ผูคนนําอาหารทะเลจากมหาสมุทรเขามาในบริเวณนี้ 2. ครั้งหนึ่งมหาสมุทรมีคลื่นรุนแรงมากและคลื่นยักษพัดพาสิ่งมีชีวิตในทะเลขึ้นมาบนบก 3. ในสมัยกอนบริเวณนั้นเปนบริเวณที่มีมหาสมุทรปกคลุม และไดเหือดแหงไปในตอนหลัง 4. สัตวทะเลบางชนิดครั้งหนึ่งมีชีวิตอยูบนบกกอนที่จะอพยพลงสูทะเล ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 5
• 7. การวิจัยแสดงวาโรคที่เกี่ยวของกับยาสูบทําใหทั่วโลก มีผูเสียชีวิตเกือบ 13,500 คนในแตละวัน และมีการทํานายวาในป 2020 โรคที่เกี่ยวของกับยาสูบจะ เปนสาเหตุของการตายทั่วโลกประมาณ 12% ควันของยาสูบมีสารที่เปนอันตรายอยูหลายชนิด สวนที่เปนอันตรายมากที่สุดคือ น้ํามันดิน นิโคติน และคารบอนมอนอกไซด คําถามที่ 4 : การสูบยา S439Q01 ควันของยาสูบจะถูกสูดเขาไปสูปอด น้ํามันดินจากควันจะเกาะอยูที่ปอดและขัดขวางการทํางานอยาง เต็มที่ของปอด ขอความใดตอไปนี้เปนหนาที่ของปอด 1. สูบฉีดโลหิตไปยังสวนตางๆ ของรางกาย 2. แลกเปลี่ยนออกซิเจนจากอากาศที่หายใจไปสูเลือด 3. ทําใหเลือดบริสุทธิ์โดยลดคารบอนไดออกไซดจนเปนศูนย 4. เปลี่ยนโมเลกุลของคารบอนไดออกไซดใหเปนโมเลกุลของออกซิเจน คําถามที่ 5 : การสูบยา S439Q02 การสูบยาเพิ่มความเสี่ยงของการเปนมะเร็งปอดและโรคอื่นๆ ความเสี่ยงในการเกิดโรคตอไปนี้เพิ่มขึ้นจากการสูบยาสูบหรือไม จงเขียนวงกลมลอมรอบคําวา “ใช” หรือ “ไมใช” ในแตละคําถาม ความเสี่ยงของการเกิดโรคเหลานี้เพิ่มขึ้นจากการสูบยาสูบหรือไม ใช หรือ ไมใช โรคถุงลมโปงพอง ใช / ไมใช โรคภูมิคุมกันบกพรอง/โรคเอดส ใช / ไมใช โรคอีสุกอีใส ใช / ไมใช ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 6
• 8. การสูบยา S439Q05 บางคนใชแผนนิโคตินชวยในการเลิกสูบยา แผนนิโคตินจะถูกแปะติดที่ผิวหนังและปลอยนิโคตินสูเลือด เพื่อชวยลดอาการอยากและอาการขาดยาเมื่อหยุดสูบยาแลว การศึกษาผลของแผนนิโคตินกับกลุมของผูสูบที่ตองการเลิกการสูบยาสูบ 100 คน ที่ไดจากการสุม ใช เวลาในการศึกษา 6 เดือน ผลของแผนนิโคตินไดรับการวัดโดยหาวามีอยูกี่คนในกลุมนี้ทไมไดเริ่มสูบ ี่ ยาอีกเมื่อสิ้นสุดการทดลอง การออกแบบการทดลองใดตอไปนี้ทดีที่สุด ี่ 1. ทุกคนในกลุมติดแผนนิโคติน 2. ทุกคนติดแผนนิโคตินยกเวนหนึ่งคนที่พยายามเลิกสูบยาสูบโดยไมติดแผนนิโคติน 3. แตละคนเลือกที่จะติดแผนนิโคตินหรือไมติดก็ไดเพื่อชวยเลิกสูบยาสูบ 4. สุมคนครึ่งหนึ่งใหใชแผนนิโคตินและอีกครึ่งหนึ่งไมใช คําถามที่ 7 : การสูบยา S439Q06 มีวิธีการหลายวิธที่ใชชักจูงใหคนเลิกสูบยาสูบ ี วิธีจัดการกับปญหาการสูบยาสูบตอไปนี้ใชพื้นฐานทางเทคโนโลยีหรือไม จงเขียนวงกลมลอมรอบคําวา “ใช” หรือ “ไมใช” ในแตละคําถาม วิธีที่ใชลดการสูบยาสูบนี้ใชพื้นฐานทางเทคโนโลยีหรือไม ใช หรือ ไมใช ขึ้นราคาบุหรี่ ใช / ไมใช ผลิตแผนนิโคตินเพื่อชวยใหคนเลิกสูบบุหรี่ ใช / ไมใช หามสูบบุหรี่ในบริเวณที่สาธารณะ ใช / ไมใช ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 7
• 9. (SPF) ที่แสดงวาผลิตภัณฑแตละชนิดดูดกลืนรังสีอัลตราไวโอเลตซึ่งเปน สวนประกอบของแสงแดดไดดีเพียงใด ผลิตภัณฑทมีคา SPF สูงจะปกปองผิวไดนานกวาผลิตภัณฑที่ ี่ มีคา SPF ต่ํา มีนา คิดหาวิธีเปรียบเทียบผลิตภัณฑกันแดดชนิดตางๆ เธอและดนัยจึงไดรวบรวมสิ่งตอไปนี้ แผนพลาสติกใสที่ไมดูดกลืนแสงแดดสองแผน กระดาษไวแสงหนึ่งแผน น้ํามันแร (M) และครีมที่มีสวนประกอบของซิงคออกไซด (ZnO) และ สารกันแดดสี่ชนิด ใชชื่อ S1 S2 S3 และ S4 มีนาและดนัยใชน้ํามันแรเพราะวามันยอมใหแสงแดดสวนใหญผานไปได และใชซิงคออกไซดเพราะกัน แสงแดดไดเกือบสมบูรณ ดนัยหยดสารชนิดละหนึ่งหยดลงภายในวงกลมที่เขียนไวบนแผนพลาสติกแผนหนึ่ง แลวใชแผน พลาสติกแผนที่สองวางทับดานบน ใชหนังสือเลมใหญๆ กดทับบนแผนพลาสติกทั้งสอง M S1 S2 ZnO S3 S4 จากนั้น มีนาวางแผนพลาสติกทั้งสองบนกระดาษไวแสง กระดาษไวแสงมีสมบัติเปลี่ยนสีจากเทาเขม เปนสีขาว (หรือสีเทาออนมากๆ) ขึ้นอยูกับวามันจะถูกแสงแดดนานเทาใด สุดทายดนัยนําแผนที่ซอน กันทุกแผนไปไวในบริเวณที่ถูกแสงแดด แผนพลาสติก กระดาษไวแสง ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 8
• 10. กันแดด S447Q02 ขอความใดตอไปนี้เปนการบอกถึงบทบาททางวิทยาศาสตรของน้ํามันแรและซิงคออกไซด ที่ใชในการ เปรียบเทียบประสิทธิภาพของสารกันแดด 1. น้ํามันแรและซิงคออกไซดเปนตัวที่ถูกทดสอบทั้งคู 2. น้ํามันแรเปนตัวทีถูกทดสอบ และซิงคออกไซดเปนสารใชเปรียบเทียบผลการทดลอง ่ 3. น้ํามันแรเปนสารใชเปรียบเทียบผลการทดลอง และซิงคออกไซดเปนตัวที่ถูกทดสอบ 4. ทั้งน้ํามันแรและซิงคออกไซดเปนสารใชเปรียบเทียบผลการทดลองทั้งคู คําถามที่ 9 : กันแดด S447Q03 มีนาและดนัยพยายามหาคําตอบของคําถามขอใด ตอไปนี้ 1. สารกันแดดแตละชนิดกันแดดไดเพียงใด เมื่อเปรียบเทียบกับสารกันแดดชนิดอื่น 2. สารกันแดดปกปองผิวของเราจากรังสีอัลตราไวโอเลตไดอยางไร 3. มีสารกันแดดใดหรือไม ที่ใหการปกปองนอยกวาน้ํามันแร 4. มีสารกันแดดใดหรือไม ที่ใหการปกปองมากกวาซิงคออกไซด คําถามที่ 10 : กันแดด S447Q04 ทําไมจึงตองกดแผนพลาสติกใสแผนที่สองลงบนแผนแรก 1. เพื่อไมใหหยดของสารแหงไป 2. เพื่อใหหยดของสารกระจายตัวออกมากที่สุด 3. เพื่อเก็บหยดของสารใหอยูในเครื่องหมายวงกลม 4. เพื่อทําใหหยดของสารมีความหนาเทากัน ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 9
• 11. กันแดด S447Q05 – 0 1 2 9 กระดาษไวแสงทีมีสีเทาเขม จะจางลงเปนสีเทาออนเมื่อถูกแสงแดดเล็กนอย และเปนสีขาวเมื่อถูก ่ แสงแดดมากๆ แผนผังใดที่แสดงแบบรูปที่อาจเกิดขึ้นไดจากการทดลอง จงอธิบายดวยวาทําไมนักเรียนจึงเลือกขอนั้น 1. 3. M S1 S2 M S1 S2 ZnO S3 S4 ZnO S3 S4 2. 4. M S1 S2 M S1 S2 ZnO S3 S4 ZnO S3 S4 คําตอบ: ............................................................. คําอธิบาย: .......................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 10
• 12. ธงชัยไปเที่ยวชนบทและปนขึ้นไปบนเขา ซึ่งเขาสังเกตเห็นดาวเปนจํานวน มากในขณะที่ไมสามารถมองเห็นไดเมื่ออยูในเมือง คําถามที่ 12 : แสงของดาว S441Q01 ทําไมจึงสามารถมองเห็นดาวไดเปนจํานวนมากในชนบทเมื่อเทียบกับในเมืองที่มผูคนอาศัยอยูมาก ี 1. ในเมืองมีดวงจันทรที่สวางกวาและบดบังแสงจากดาวอื่นๆ 2. ในชนบทมีฝุนอยูในอากาศมากจึงสะทอนแสงไดดีกวาในเมือง 3. ความสวางของแสงไฟในเมืองทําใหมองเห็นดาวไดยาก 4. อากาศในเมืองอบอุนกวาเนื่องจากการปลอยความรอนจากรถยนต เครื่องจักร และบานเรือน คําถามที่ 13 : แสงของดาว S441Q04 ธงชัยใชกลองโทรทรรศนที่เลนสมีเสนผานศูนยกลางขนาดใหญ เพื่อสองดูดาวที่มีความสวางนอย ทําไมการใชกลองโทรทรรศนที่เลนสมีเสนผานศูนยกลางขนาดใหญ จึงทําใหสังเกตเห็นดาวที่มีความ สวางนอยได 1. เลนสที่มีขนาดใหญขึ้นจะรับแสงไดมากขึ้น 2. เลนสที่มีขนาดใหญขึ้นจะมีกําลังขยายมากขึ้น 3. เลนสขนาดใหญจะทําใหมองเห็นทองฟาไดมากขึ้น 4. เลนสขนาดใหญจะสามารถรับสีเขมจากดาวได ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 11
• 13. มีกรณีที่ผูคนในละแวกนั้นปวยดวยโรคทางเดินหายใจเรื้อรัง คนในทองถิ่นเชื่อวาอาการ เหลานั้นเกิดจากการปลอยควันพิษออกมาจากโรงงานปุยเคมีที่อยูใกลเคียง ประชาชนมาประชุมกันเพื่ออภิปรายถึงอันตรายที่นาจะเกิดขึ้นจากโรงงานเคมีภัณฑ ซึ่งมีผลตอ สุขภาพของผูที่อยูอาศัยในทองถิ่น นักวิทยาศาสตรไดเสนอขอสรุปตอที่ประชุมดังตอไปนี้ คํากลาวของนักวิทยาศาสตรที่ทํางานใหกับบริษัทเคมี “เราไดศึกษาความเปนพิษตอดินในบริเวณใกลเคียง เราไมพบหลักฐานที่แสดงถึงพิษของ สารเคมีในตัวอยางดินที่เราเก็บมา” คํากลาวของนักวิทยาศาสตรที่ทํางานใหกับประชากรในทองถิ่น “เราศึกษาจํานวนกรณีของความเจ็บไขจากปญหาระบบทางเดินหายใจเรื้อรังในทองถิ่น เปรียบเทียบกับจํานวนกรณีในบริเวณที่หางออกไปจากโรงงานเคมีภัณฑ ปรากฏวาบริเวณที่อยู ใกลกับโรงงานเคมีภัณฑ มีกรณีที่เกิดขึ้นมากกวา” คําถามที่ 14 : ความเสี่ยงของสุขภาพ S515Q01 – 0 1 9 เจาของโรงงานเคมีภัณฑใชคํากลาวของนักวิทยาศาสตรที่ทํางานใหกับบริษัทเพื่อโตแยงวา “การปลอย ควันจากโรงงานไมมีความเสี่ยงตอสุขภาพของผูที่อยูอาศัยในทองถิ่น” จงใหเหตุผลหนึ่งขอที่เปนขอสงสัยในคํากลาวของนักวิทยาศาสตรที่ทํางานกับใหบริษัท ซึ่งคํากลาวนี้ สนับสนุนขอโตแยงของเจาของบริษัท ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 12
• 14. ความเสี่ยงของสุขภาพ S515Q03 – 0 1 9 นักวิทยาศาสตรที่ทํางานเกี่ยวกับประชากรไดเปรียบเทียบจํานวนผูปวยดวยโรคทางเดินหายใจเรื้อรัง ซึ่งอาศัยอยูใกลกับโรงงานเคมีภัณฑกับผูปวยที่อยูไกลออกไปจากโรงงาน จงอธิบายความแตกตางที่เปนไปไดหนึ่งประการของสองบริเวณที่นักเรียนคิดวาการเปรียบเทียบ ไมสมเหตุสมผล ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 13
• 15. การหมุนนี้ทําใหมีพลังงานไฟฟาถูกผลิตจากเครื่องกําเนิดไฟฟาทีถูกหมุนดวยกังหันลม ่ คําถามที่ 16 : การผลิตพลังงานจากลม S529Q01 กราฟขางลางนี้ แสดงความเร็วลมเฉลี่ยตลอดทั้งปในสี่บริเวณที่แตกตางกัน กราฟใดทีชี้บอกบริเวณที่ ่ เหมาะสมในการตั้งเครื่องผลิตกระแสไฟฟาจากพลังลม 1. 2. ความเร็วลม ความเร็วลม 0 0 มกราคม ธันวาคม ธันวาคม มกราคม 3. 4. ความเร็วลม ความเร็วลม 0 0 ธันวาคม มกราคม ธันวาคม มกราคม ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 14
• 16. การผลิตพลังงานจากลม S529Q02 ยิ่งลมพัดแรงขึ้น ใบพัดของกังหันลมยิ่งหมุนเร็วขึ้น จึงผลิตกําลังไฟฟาไดมากขึ้น อยางไรก็ตาม ไมมี ความสัมพันธโดยตรงระหวางความเร็วลมกับกําลังไฟฟาที่ไดในสถานการณที่เปนจริง ขางลางนี้เปน เงื่อนไขการทํางานของการผลิตพลังงานจากลมในสถานการณที่เปนจริง ใบพัดจะเริ่มหมุนเมื่อความเร็วลมเปน V1 ดวยเหตุผลของความปลอดภัย การหมุนของใบพัดจะไมเพิ่มขึ้นเมื่อความเร็วลมสูงกวา V2 กําลังไฟฟาจะสูงสุด (W) เมื่อความเร็วลมเทากับ V2 ใบพัดจะหยุดหมุนเมื่อความเร็วลมถึง V3 กราฟใดตอไปนี้ที่แสดงไดดีที่สุดถึงความสัมพันธระหวางความเร็วลมและการผลิตกําลังไฟฟาภายใต เงื่อนไขการทํางานเหลานี้ 1. 2. W W กําลังไฟฟา กําลังไฟฟา 0 0 0 V1 V2 V3 0 V1 V2 V3 ความเร็วลม ความเร็วลม 3. 4. W W กําลังไฟฟา กําลังไฟฟา 0 0 0 V1 V2 V3 0 V1 V2 V3 ความเร็วลม ความเร็วลม ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 15
• 17. การผลิตพลังงานจากลม S529Q03 ยิ่งระดับความสูงเพิ่มขึ้น กังหันลมจะยิ่งหมุนชาลง สําหรับความเร็วลมเทากัน ขอใดตอไปนี้เปนเหตุผลดีที่สุดที่อธิบายวา ทําไมใบพัดของกังหันลมจึงหมุนไดชาลงเมื่ออยูในที่สูงขึ้น สําหรับความเร็วลมเทากัน 1. อากาศหนาแนนนอยลงเมื่อความสูงเพิ่มขึ้น 2. อุณหภูมิลดลงเมื่อความสูงเพิ่มขึ้น 3. แรงโนมถวงลดลงเมื่อความสูงเพิ่มขึ้น 4. ฝนตกบอยขึ้นเมื่อความสูงเพิ่มขึ้น คําถามที่ 19 : การผลิตพลังงานจากลม S529Q04 – 0 1 2 9 จงบอกถึงขอไดเปรียบหนึ่งขอ และขอเสียเปรียบหนึ่งขอของการผลิตพลังงานจากลมเปรียบเทียบกับ การผลิตพลังงานซึ่งใชเชื้อเพลิงฟอสซิล เชน ถานหินและน้ํามัน ขอไดเปรียบ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................................... ขอเสียเปรียบ....................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 1 หนา 16
• 18. Student Assessment (PISA) ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (สสวท.)
• 20. แตละคําตอบจะมีตัวเลขแสดงอยูขางหนา คําถามประเภทนี้ ใหนักเรียนวงกลมลอมรอบตัวเลขที่อยูหนาคําตอบที่นักเรียนคิดวาถูกตอง บางขอมีคําถามใหนักเรียนตอบหลายคําตอบ โดยใหวงกลมลอมรอบคําตอบเดียวในแตละแถว สําหรับคําถามอื่นๆ นักเรียนจะตองเขียนคําตอบสั้นๆ ในทีวางที่เตรียมไวในแบบทดสอบของนักเรียน คําถาม ่ เหลานี้นักเรียนอาจตองเขียนคําตอบเปนตัวหนังสือ วาดภาพ และ/หรือเขียนตัวเลข บางคําถามตองการใหนักเรียนอธิบายคําตอบหรือใหเหตุผลประกอบคําตอบของนักเรียน คําถามเหลานี้มี คําตอบถูกไดหลายคําตอบ นักเรียนจะไดคะแนนจากวิธีที่นักเรียนแสดงความเขาใจของนักเรียนที่มีตอคําถาม และลักษณะการคิดที่นักเรียนแสดงออกมา นักเรียนควรเขียนคําตอบของนักเรียนในเสนบรรทัดที่กําหนดไว ให จํานวนเสนบรรทัดจะเปนตัวบอกความยาวอยางคราวๆ ที่นักเรียนควรเขียนตอบ ขอสอบวิทยาศาสตรเหลานี้ เปนขอสอบที่เคยถูกนํามาใชในการประเมินของโครงการประเมินผล นักเรียนนานาชาติ (Programme for International Student Assessment หรือ PISA) ซึ่งบางขอ ถูกใชในการประเมินผลจริง และบางขอถูกใชในการทดลองภาคสนาม ทั้งนี้ ขอสอบเหลานี้ยอมให เผยแพรตอสาธารณชนแลว  คําชี้แจง ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 3
• 21. ประวัติของการฉีดวัคซีน แมรี่ มองตากู เปนผูหญิงสวย เธอรอดชีวิตจากการติดเชื้อฝดาษเมื่อป ค.ศ 1715 .แตก็มี แผลเปนปกคลุมบนผิวหนัง ขณะที่อยูในตุรกีในป ค.ศ 1717 . เธอสังเกตวิธีการที่เรียกวา การปลูกฝซึ่งใชกันอยูทั่วไป วิธการนี้ใชการขีดเชื้อไวรัสฝดาษที่ออนแอลงบนผิวหนังของ ี คนทีอายุนอยและมีสุขภาพดี ซึ่งตอมาจะมีอาการไข แตทุกรายจะมีอาการของโรคอยาง ่ ออนๆเทานั้น แมรี่ มองตากู เชื่อมั่นในความปลอดภัยของการปลูกฝ จนยอมใหลูกชายและลูกสาวของเธอ ไดปลูกฝ ในป ค.ศ1796 . เอ็ดเวิรด เจนเนอร ใชวิธีการปลูกฝดวยเชื้อโรคที่ใกลเคียงกันคือ ฝดาษ ในวัว เพื่อผลิตสารตานทานโรคฝดาษ เมื่อเปรียบเทียบกับการปลูกฝดวยเชื้อฝดาษ วิธีการ นี้มีผลขางเคียงนอย และผูที่ไดรับจะไมสามารถแพรเชื้อใหผูอื่น วิธีการนี้เปนที่รูจักกันวา การฉีดวัคซีน คําถามที่ 1 : แมรี่ มองตากู S477Q02 โรคชนิดใดบางที่มนุษยสามารถฉีดวัคซีนปองกันได 1. โรคที่ไดรับการถายทอดทางพันธุกรรม เชน โรคฮีโมฟเลีย (โรคเลือดไหลไมหยุด) 2. โรคที่มีสาเหตุมาจากเชื้อไวรัส เชน โปลิโอ 3. โรคที่เกิดจากการทํางานผิดปกติของรางกาย เชน เบาหวาน 4. โรคทุกชนิดทีไมมีทางรักษา ่ ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 4
• 22. แมรี่ มองตากู S477Q03 ถาสัตวหรือมนุษยปวยจากการติดเชื้อแบคทีเรียและหายจากโรคแลว แบคทีเรียที่ทําใหเกิดโรคนั้น ปกติจะไมทําใหสัตวหรือมนุษยเกิดอาการปวยซ้ําอีก เพราะเหตุใดจึงเปนเชนนั้น 1. รางกายฆาแบคทีเรียทั้งหมดที่เปนสาเหตุใหเกิดโรคชนิดเดียวกันนี้ 2. รางกายสรางสารตอตาน (แอนติบอดี) ซึ่งฆาแบคทีเรียชนิดนั้นกอนที่จะเพิ่มจํานวน 3. เซลลเม็ดเลือดแดงฆาแบคทีเรียทั้งหมดที่เปนสาเหตุใหเกิดโรคชนิดเดียวกันนี้ 4. เซลลเม็ดเลือดแดงจับและกําจัดแบคทีเรียชนิดนี้ใหหมดไปจากรางกาย คําถามที่ 3 : แมรี่ มองตากู S477Q04 – 0 1 9 จงใหเหตุผลหนึ่งขอวา ทําไมจึงแนะนําใหฉีดวัคซีนปองกันไขหวัดใหญ โดยเฉพาะเด็กและคนแก ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 5
• 23. ่ เมื่อน้ําตาลเปนสิ่งที่หาไดงายจากการขยายอุตสาหกรรมน้ําตาลจากออย ปจจุบันนี้ เรามีความรูเปนอยางมากเกี่ยวกับฟนผุ ดังตัวอยางเชน: แบคทีเรียที่เปนสาเหตุของฟนผุไดอาหารจากน้ําตาล น้ําตาลถูกเปลี่ยนไปเปนกรด กรดทําลายผิวของฟน การแปรงฟนชวยปองกันฟนผุ ฟน 1 – น้ําตาล 2 – กรด 3 – แรธาตุจากสารเคลือบฟน 2 1 3 แบคทีเรีย คําถามที่ 4 : ฟนผุ S414Q01 แบคทีเรียมีบทบาทใดที่ทําใหเกิดฟนผุ 1. แบคทีเรียสรางสารเคลือบฟน 2. แบคทีเรียสรางน้ําตาล 3. แบคทีเรียสรางแรธาตุ 4. แบคทีเรียสรางกรด ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 6
• 24. ฟนผุ S414Q04 กราฟตอไปนี้ แสดงถึงการบริโภคน้ําตาลและจํานวนของฟนผุในประเทศตางๆ แตละประเทศแสดง ดวยจุดบนกราฟ 10 คาเฉลี่ยของจํานวนฟนผุตอคน 9 8 ในประเทศตางๆ 7 6 5 4 3 2 1 20 40 60 80 100 120 140 คาเฉลี่ยของการบริโภคน้ําตาล (กรัม/คน/วัน) ขอความใดตอไปนี้ที่สนับสนุนขอมูลที่ไดจากกราฟ ในบางประเทศ ผูคนแปรงฟนบอยครั้งกวาประเทศอื่น 1. การกินน้ําตาลนอยกวา 20 กรัมตอวันจะรับประกันไดวาไมเกิดฟนผุ 2. คนที่กินน้ําตาลมาก ก็จะเกิดฟนผุมากขึ้นดวย 3. ในปที่ผานมานี้ อัตราของการเกิดฟนผุเพิ่มขึ้นในหลายประเทศ 4. ในปที่ผานมานี้ การบริโภคน้ําตาลเพิ่มขึ้นในหลายประเทศ คําถามที่ 6 : ฟนผุ S414Q08 ในประเทศหนึ่ง มีจํานวนฟนผุโดยเฉลี่ยตอคนสูงมาก คําถามตอไปนี้เกี่ยวกับฟนผุในประเทศนี้ สามารถตอบไดโดยการทดลองทางวิทยาศาสตรหรือไม จงเขียนวงกลมลอมรอบคําวา “ใช” หรือ “ไมใช” ในแตละคําถาม คําถามที่เกี่ยวกับฟนผุเหลานี้ สามารถตอบได ใช หรือ ไมใช โดยการทดลองทางวิทยาศาสตรหรือไม การใสฟลูออไรดในน้ําประปาจะมีผลตอฟนผุอยางไร ใช / ไมใช การไปหาทันตแพทยควรเสียคาใชจายเทาใด ใช / ไมใช ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 7
• 25. ค.ศ. 2004 สามารถมองเห็นดาวศุกรเคลื่อนที่ผานดวงอาทิตยไดในหลายบริเวณของ โลก เรียกปรากฏการณนี้วา “การเคลื่อนผาน” ของดาวศุกร และจะเกิดขึ้นเมื่อวงโคจรของดาวศุกรมา อยูระหวางดวงอาทิตยและโลก การเคลื่อนผานของดาวศุกรครั้งที่แลวเกิดขึ้นในป ค.ศ. 1882 และมี การทํานายวาครั้งตอไปวาจะเกิดขึ้นในป ค.ศ. 2012 รูปขางลาง แสดงถึงการเคลื่อนผานของดาวศุกรในป ค.ศ. 2004 โดยสองกลองโทรทรรศนไปที่ ดวงอาทิตยและฉายภาพลงบนกระดาษขาว พื้นผิวของดวงอาทิตย ดาวศุกร คําถามที่ 7 : การเคลื่อนผานของดาวศุกร S507Q01 ทําไมการสังเกตการเคลื่อนผานของดาวศุกรจึงตองฉายภาพลงบนกระดาษขาวแทนที่จะมองผานกลอง โทรทรรศนดวยตาเปลาโดยตรง 1. แสงอาทิตยสวางมากเกินไปที่จะมองเห็นดาวศุกรได 2. ดวงอาทิตยมีขนาดใหญมากจนมองเห็นไดโดยไมตองขยาย 3. การมองดวงอาทิตยผานกลองโทรทัศนอาจเปนอันตรายตอดวงตา 4. ตองทําภาพใหเล็กลงดวยการฉายลงบนกระดาษ ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 8
• 26. การเคลื่อนผานของดาวศุกร S507Q02 เมื่อมองจากโลก สามารถมองเห็นการเคลื่อนผานดวงอาทิตยของดาวเคราะหดวงใดไดในบางเวลา 1. ดาวพุธ 2. ดาวอังคาร 3. ดาวพฤหัส 4. ดาวเสาร คําถามที่ 9 : การเคลื่อนผานของดาวศุกร S507Q04 – 0 1 9 ขอความตอไปนี้มีคําหลายคําในขอความถูกขีดเสนใตไว นักดาราศาสตร ทํานายวาการมองจากดาวเนปจูนจะเห็นการเคลื่อนผานของดาวเสารผานดวงอาทิตย ในชวงปลายศตวรรษนี้ คําที่ขีดเสนใตสามคําใดที่เปนคําที่มีประโยชนที่สุดในการคนหาขอสนเทศจากอินเทอรเน็ต หรือ หองสมุด เพื่อคนหาวาจะเกิดการเคลื่อนผานเมื่อใด ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 9
• 27. ซึ่งถูกสรางไวที่มหาวิหารอโครโพลิส ในกรุงเอเธนสเมื่อกวา 2,500 ปมาแลว รูปแกะสลักนี้ทําดวยหินชนิดหนึ่งที่เรียกวาหินออน หินออนประกอบดวยแคลเซียมคารบอเนต ในป ค.ศ.1980 รูปแกะสลักเดิมถูกยายมาอยูภายในพิพิธภัณฑของอโครโพลิส และเอารูปสลักจําลอง  วางไวแทนที่ เนื่องจากรูปแกะสลักเดิมถูกกัดกรอนจากฝนกรด คําถามที่ 10 : ฝนกรด S485Q02 – 0 1 2 9 น้ําฝนปกติมีความเปนกรดเล็กนอย เพราะน้ําฝนดูดซับคารบอนไดออกไซดจากอากาศ ฝนกรดมี ความเปนกรดมากกวาน้ําฝนปกติ เพราะฝนกรดดูดซับกาซ เชน ออกไซดของซัลเฟอรและออกไซด ของไนโตรเจนไวดวย ออกไซดของซัลเฟอร และออกไซดของไนโตรเจนในอากาศมาจากไหน ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 10
• 28. เราสามารถชั่งน้ําหนักของหินออนแหงกอนและหลังการทดลองได คําถามที่ 11 : ฝนกรด S485Q03 หินออนชิ้นเล็กๆ กอนใสลงในน้ําสมสายชูมีมวล 2.0 กรัม เมื่อใสลงในน้ําสมสายชูทิ้งไวคางคืน วันรุงขึ้นนําเศษหินขึ้นมาและทําใหแหง มวลของหินออนที่แหงแลวควรเปนเทาใด 1. นอยกวา 2.0 กรัม 2. 2.0 กรัมเทาเดิม 3. ระหวาง 2.0 – 2.4 กรัม 4. มากกวา 2.4 กรัม คําถามที่ 12 : ฝนกรด S485Q05 – 0 1 2 9 นักเรียนทีทําการทดลองขางตน ไดทดลองใสหินออนชิ้นเล็กๆ ลงในน้ําบริสุทธิ์ (น้ํากลั่น) ่ และทิ้งคางคืนไวเชนกัน จงอธิบายเหตุผลวา ทําไมนักเรียนผูนจึงทําการทดลองขั้นตอนนีดวย ี้ ้ ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 11
• 29. แสดงขอสนเทศของฟอสซิลสามชนิดและมาในยุคปจจุบัน อีควุส ชื่อ ไฮราโคเธเรียม เมโซฮิปปุส เมอรี่ฮิปปุส (มาในปจจุบัน) รูปราง ภายนอก (มาตราสวน เดียวกัน) ชวงเวลาที่มี 55 ถึง 50 ลานป 39 ถึง 31 ลานป 19 ถึง 11 ลานป 2 ลานปกอนถึง ชีวิต กอน กอน กอน ปจจุบัน โครงกระดูก ของขา (มาตราสวน เดียวกัน) ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 12
• 30. วิวัฒนาการ S472Q01 – 0 1 2 9 ขอสนเทศใดในตารางที่แสดงวา มาในยุคปจจุบันมีวิวัฒนาการมาจากซากฟอสซิลทั้งสามชนิดใน ตาราง จงอธิบาย ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... คําถามที่ 14 : วิวัฒนาการ S472Q02 การวิจัยเพิ่มเติมในเรื่องใดที่นักวิจัยสามารถทําเพื่อใหคนพบวามามีวิวัฒนาการอยางไร ในชวงเวลาที่ ผานมา จงเขียนวงกลมลอมรอบคําวา “ใช” หรือ “ไมใช” ในแตละขอความ งานวิจัยนี้จะชวยใหคนพบไดวามามีวิวัฒนาการอยางไรใน ใช หรือ ไมใช ชวงเวลาที่ผานมา ใชหรือไม เปรียบเทียบจํานวนของมาที่มีชีวิตอยูในชวงเวลาที่ตางกัน ใช / ไมใช คนหาโครงกระดูกของบรรพบุรุษมาที่มีชีวิตในชวง 50 – 40 ใช / ไมใช ลานปกอน คําถามที่ 15 : วิวัฒนาการ S472Q03 ขอความใดตอไปนี้ที่นํามาประยุกตใชไดดีที่สุดกับทฤษฎีวิวัฒนาการ 1. ทฤษฏีไมสามารถเชื่อถือไดเพราะเปนไปไมไดที่สามารถเห็นการเปลี่ยนแปลงของสปชีส 2. ทฤษฎีวิวัฒนาการของสัตวเปนไปได แตไมสามารถนํามาประยุกตใชกับมนุษยได 3. วิวัฒนาการเปนทฤษฎีทางวิทยาศาสตรที่ปจจุบันนี้อยูบนพื้นฐานของการสังเกตเปนจํานวนมาก 4. วิวัฒนาการเปนทฤษฎีที่ไดรับการพิสูจนแลววาถูกตองโดยการทดลองทางวิทยาศาสตร ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 13
• 31. ซึ่งออนและเปนมันกวา ลิปมัน ลิปสติก สวนผสม : สวนผสม : น้ํามันละหุง 5 กรัม น้ํามันละหุง 5 กรัม ไขผึ้ง 0.2 กรัม ไขผึ้ง 1 กรัม ไขมันปาลม 0.2 กรัม ไขมันปาลม 1 กรัม สีผสมอาหาร 1 ชอนชา สีผสมอาหาร 1 ชอนชา สารแตงรสชาติ 1 หยด สารแตงรสชาติ 1 หยด วิธีทํา : วิธีทํา : อุนน้ํามันและไขในอางน้ําจนผสมกันดี จากนั้น อุนน้ํามันและไขในอางน้ําจนผสมกันดี จากนั้น เติมสีผสมอาหารและสารแตงรสชาติ แลวผสม เติมสีผสมอาหารและสารแตงรสชาติ แลวผสม ใหเขากัน ใหเขากัน คําถามที่ 16 : ลิปมัน S470Q01 – 0 1 9 ในการทําลิปมันและลิปสติก น้ํามันและไขถูกผสมเขาดวยกัน แลวเติมสีผสมอาหารและสารแตงรสชาติ ลิปสติกทีทําจากสวนผสมนี้จะแข็งและใชยาก นักเรียนจะเปลี่ยนสัดสวนของสวนผสมอยางไรเพื่อทําให ่ ลิปสติกออนลงกวาเดิม ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 14
• 32. ลิปมัน S470Q02 น้ํามันและไขเปนสารที่ผสมกันไดอยางดี น้ําไมผสมกับน้ํามัน และไขก็ไมละลายในน้ํา ขอใดตอไปนี้นาจะเกิดขึ้นไดมากทีสุด ถาน้ําจํานวนมาก หกลงในสวนผสมของลิปสติกในขณะกําลังอุน ่ 1. ไดของผสมที่มันและออนตัวกวา 2. ของผสมจับตัวกันแนนขึ้น 3. ของผสมแทบจะไมเปลี่ยนไปเลย 4. มีกอนไขมันลอยอยูเหนือผิวน้ํา คําถามที่ 18 : ลิปมัน S470Q03 เมื่อเติมสารที่เรียกวาอิมัลซิฟายเออรลงไปจะทําใหน้ํามันและไขผสมกันไดกับน้ํา ทําไมสบูและน้ําจึงสามารถลบลิปสติกออกได 1. น้ํามีอิมัลซิฟายเออรที่ทําใหสบูและลิปสติกผสมกันได 2. สบูทําหนาที่เปนอิมัลซิฟายเออร ทําใหน้ําและลิปสติกผสมกันได 3. อิมัลซิฟายเออรในลิปสติกทําใหสบูและน้ําผสมกันได 4. สบูและลิปสติกผสมกันจนเปนอิมัลซิฟายเออรที่ผสมกับน้ําได ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 15
• 33. มหาสมุทรของอากาศและทรัพยากรธรรมชาติที่มีคายิ่งสําหรับการดํารงชีวิตบนโลก แต โชครายที่กิจกรรมของมนุษย ทั้งเพื่อประโยชนตนหรือประโยชนชาติ กําลังกอใหเกิดผลกระทบตอทรัพยากร สวนรวมนี้ ที่เห็นชัดคือ การทําลายชั้นโอโซนอันเปราะบาง ซึ่งทําหนาที่เปนเสมือนโลปกปองชีวิตบนโลก โมเลกุลของโอโซนประกอบดวยออกซิเจน 3 อะตอม ซึ่งตรงขามกับโมเลกุลของออกซิเจนที่ประกอบดวย ออกซิเจนเพียง 2 อะตอม โมเลกุลของโอโซนมีนอยมาก มีนอยกวา 10 โมเลกุล ในทุกๆ หนึ่งลานโมเลกุล ของอากาศ อยางไรก็ตามเกือบพันลานปมาแลวที่โอโซนทําหนาที่ปกปองสิ่งมีชีวิตบนโลกใหปลอดภัย แตโอโซนอาจทําไดทั้งปกปอง หรือทํารายสิ่งมีชีวิตบนโลก ทั้งนี้ขึ้นอยูกับตําแหนงที่มันอยู โอโซนที่อยูใน ชั้นโทรโปสเฟยร (สูงขึ้นไปจากผิวโลก จนถึง 10 กม.) เปนโอโซน “เสีย” ที่สามารถทําลายเยื่อปอด และ ทําลายพืชได แตโอโซนประมาณ 90% จะอยูในบรรยากาศชั้นสตราโทรเฟยร (ระหวาง 10 ถึง 40 กม. เหนือผิวโลก) เปนโอโซน “ดี” ซึ่งเลนบทบาทเปนผูคุมครอง โดยทําหนาที่ดูดซับรังสีอัลตราไวโอเลตที่เปน อันตราย (UV-B) ที่แผมาจากดวงอาทิตย หากปราศจากชั้นโอโซนที่มีประโยชนนี้ มนุษยจะเปนโรคบางอยางไดงาย เนื่องจากไดรับรังสีอัลตราไวโอเลต จากดวงอาทิตยมากขึ้น ในสิบปที่ผานมา ปริมาณโอโซนไดลดลง ในป พ.ศ. 2517 มีการตั้งสมมุติฐานวา สารคลอโรฟลูออโรคารบอน (CFCs) อาจเปนสาเหตุนี้ จนกระทั่งป พ.ศ. 2540 การศึกษาความสัมพันธ เชิงเหตุ-ผล ก็ไมสามารถสรุปไดแนนอนวาสาร CFCs เปนสาเหตุ อยางไรก็ตาม ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2541 ผูแทนจากทั่วโลก ไดมาประชุมที่เมืองมอนทรีอัล (แคนนาดา) และตกลงกันที่จะจํากัดการใชสาร CFCs อยางเขมงวด ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 16
• 34. โอโซน S253Q01 – 01 11 12 21 22 23 31 99 ในบทความขางบนนี้ ไมไดกลาวถึงการเกิดโอโซนในบรรยากาศ ตามความเปนจริงในแตละวันจะมี โอโซนบางสวนเกิดขึ้นใหม และมีบางสวนหายไป วิธีการเกิดโอโซน แสดงไดดังรูปการตูนตอไปนี้ สมมุติคุณลุงของนักเรียนพยายามจะทําความเขาใจกับการตูนนี้ แตเขาไมเคยไดเรียนวิทยาศาสตรใน โรงเรียน และไมเขาใจวาผูเขียนการตูนกําลังอธิบายอะไร เขารูวาในบรรยากาศไมมีเจาตัวเล็กๆ แต สงสัยวาเจาตัวเล็กๆ ในภาพแทนอะไร เครื่องหมาย O2 และ O3 หมายถึงอะไร และการตูนนี้แสดง กระบวนการอะไร คุณลุงตองการคําอธิบายจากนักเรียน โดยสมมติวาคุณลุงของนักเรียน  ทราบแลววา O เปนสัญลักษณแทนออกซิเจน  ทราบแลววา อะตอม และโมเลกุลคืออะไร จงเขียนคําบรรยายภาพของการตูนสําหรับคุณลุง ในคําบรรยาย ใหใชคําวา อะตอม และโมเลกุล ในทํานองเดียวกับที่ใชในบรรทัดที่ 4 และ 5 ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 17
• 35. โอโซน S253Q02 โอโซนเกิดขึ้นไดในขณะเกิดพายุฟาคะนอง ซึ่งทําใหมีกลิ่นเฉพาะหลังพายุฟาคะนอง ในบรรทัดที่ 8 ถึง 10 ผูเขียนไดกลาวถึง “โอโซนเสีย" และ “โอโซนดี” โอโซนที่เกิดขึ้นในระหวางเกิดพายุฟาคะนองเปน โอโซนเสีย หรือ โอโซนดี จงเลือกคําตอบและคําอธิบายที่มีขอมูลสนับสนุนจากบทความ โอโซนเสียหรือ คําอธิบาย โอโซนดี 1. เสีย มันเกิดขึ้นในขณะที่ภูมิอากาศไมดี 2. เสีย มันเกิดขึ้นในโทรโปสเฟยร 3. ดี มันเกิดขึ้นในสตราโทสเฟยร 4. ดี มันมีกลิ่นดี คําถามที่ 21 : โอโซน S253Q05 – 0 1 9 บรรทัดที่ 12 และ 13 กลาววา “หากปราศจากชั้นโอโซนที่มีประโยชนนี้ มนุษยจะมีโอกาสเปนโรค บางอยางไดงาย เนื่องจากไดรับรังสีอัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตยมากขึ้น” จงบอกชื่อของโรคเฉพาะเหลานี้มา 1 อยาง ........................................................................................................................................... ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 18
• 36. โอโซน S270Q03 ในตอนทายของเรื่อง ไดกลาวถึงการประชุมนานาชาติในมอนทรีอัล ในการประชุมนั้นมีการนําคําถามที่ เกี่ยวกับการที่ชั้นโอโซนถูกทําลายมาอภิปรายกันมากมาย ดังเชน 2 คําถาม ที่แสดงไวในตาราง ขางลางนี้ คําถามเหลานี้สามารถตอบโดยการวิจัยทางวิทยาศาสตร ไดหรือไม ใหเขียนวงกลมลอมรอบคําวา ได หรือ ไมได ในแตละขอ ตอบโดยการวิจัยทาง คําถาม วิทยาศาสตร ไดหรือไม การที่นักวิทยาศาสตรยังสรุปแนนอนไมไดวา สาร CFCs มี อิทธิพลตอการทําลายชั้นโอโซน รัฐบาลควรจะถือเอาเปน ได / ไมได เหตุผลที่จะไมทําอะไรเลย ใช หรือไม ความเขมขนของสาร CFCs ในบรรยากาศจะเปนเทาไร ในป พ.ศ. 2545 ถาการปลอยสาร CFCs เขาสูบรรยากาศ เกิดขึ้น ได / ไมได ในอัตราเดียวกับที่เปนอยูในปจจุบัน ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 2 หนา 19
• 37. Student Assessment (PISA) ขอสอบวิทยาศาสตร ชุดที่ 3 โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (สสวท.)